一往情深深幾許？

何夏非

案例：

2018年下半年，我擔任了分班后高二（十）班的班主任。在任教一個月后，班級的問題基本展現在我的面前。針對由于學生思想不成熟，心智不成熟而造成的班級管理問題，我進行了思考。我認為很多時候，學生不愿認真投入學習，甚至不尊敬老師、家長的行為的出現，是由于學習動力不足。在學生的內在動力里面，“感恩”尤為重要。“為自己的讀書”很少有學生能真正這樣思考，這樣行動。更多的是因為老師對我好，我要認真;父母很辛苦，我要認真。歸根到底，這就是一個人內心里對誰“感恩”的問題。為了解決這個問題，我決定籌劃一次班隊，主題是“學會感恩”。

一、班會主題

（1）學情分析：高中生處于青春叛逆期，往往不能夠自發地認識到感恩的重要性，而懷有感恩之心是學習生活中，仍至青少年成長歷程中一項必需具備的道德品質，扮演根本的角色關系到學生的各項發展。

（2）主題確立：以“學會感恩”為題，以“感恩”為手段，成長為目的，幫助同學擺脫負面思想的影響。

二、班會目的

（1）讓學生體會“感恩”的意義。

（2）讓學生理解老師、父母的付出。

（3）升華學生思想層次，提高道德修養。

三、班會設計的思路

1.從生活實際出發，與學生真誠、真實地交流

要讓學生理解“感恩”的意義，理解老師、父母的付出。應先讓學生體會自己正在享受的資源來自哪里，如果沒有他人的付出，我們又如何生存？如何學習？

2.巧妙借力，讓學生自己說出“感恩”

為了加強教育效果，請學生自由發揮，暢談自己的思考，并加以引導，令學生自己思考出“感恩”的意義，深化認識。

3.形式多樣化，讓班會課妙趣橫生

豐富多彩的形式是組織一次成功班會的重要手段，用歌詞、朗誦、演講等節目吸引學生眼球，讓主題思想在潛移默化中深入人心。

四、班會過程

1.教學準備

（1）組織學生填寫“對家長、老師、同學總體印象問卷”。閱讀調查問卷，發現有價值的閃光點，設計引導學生的問題并確定我們班會主題的滲透點。例如，有學生寫道：“我數學一直不好，老師了解情況后特地將同桌調到我旁邊，她在課余時間總是不厭其煩地輔導我，讓我非常感動……”有的孩子寫道：“我平時很內向、不自信，父母卻從不責備我，反而常常表揚鼓勵，給我創造機會，我越來越有自信了……”也有孩子寫道：“有一次我頭暈，自習課的時候趴在桌上，老師看見了，立刻問我是不是不舒服，還讓同學送我去醫務室，給我沖了熱水，我覺得自己好幸福……”

（2）利用課余時間組織小組討論。思考在社會生活中，自己收到過哪些人的哪些幫助。自己又幫助過誰，如何幫助。可以逐條例舉，可以比賽誰收到的幫助多、誰幫助他人的次數多，自主評選出受到幫助最多的學生與給予幫助最多的學生，讓學生準備后，在班會上發表自己的心得體會。用競賽的方式激發學生討論問題、思考問題的積極性，讓學生們開動腦筋，創造更多的班會素材，讓每一個學生都參與進來。

2.教學過程

（1）PPT呈現主題“學會感恩”。班主任：“學會感恩是我們成長歷程中的必修課，一個人要成長為優秀的社會棟梁，知恩圖報，心懷感恩也是他所必須要具備的品質之一。下面，就請同學來粗略談談對它的理解。”（請同學回答）

班主任：“在課前，我們已經做了評選，同學們，告訴老師，他們是誰呀？（鼓掌）請談談你們的心得體會吧。”

總結：“是的，生活中，幫助是無處不在的，沒有他人的幫助，無法想象我們該如何生活下去，如果不幫助他人，我們的內心也會空虛。”（5分鐘）

（2）呈現與感恩相關的詩歌三首，請同學朗誦，并談談理解感受。（10分鐘）

（3）呈現古今中外的名人故事，用插圖吸引學生目光，以講述為主，評論為輔，對學會感恩的重要性作出總結。（10分鐘）

（4）呈現反面例證，并請同學課上小組討論：若心懷感恩，故事的結局將如何改變？（10分鐘）

（5）播放《感恩的心》歌曲，邀學生共同演唱，在歌聲中，班會結束。

3.教學延伸

（1）整理總結，詢問學生的心得體會。

（2）再次組織學生填寫調查問卷，閱讀問卷，發現學生思想有進步之處，如，有學生寫道：“經過這次班會，我發現原來我的身邊有那么多值得感恩的人和事，今后我一定會更積極地學習、生活，不辜負幫助我、關心我的人，也不辜負自己的努力……”

（3）觀察學生平時表現的轉變，如，某同學在班會課選為“接受幫助最多”的同學之后，常積極幫助同學和老師，性格也開朗起來，與同學相處更加融洽。

五、班會總結

1.班會過程進行順利

由于內容有生活實用性，教育形式多樣化，學生都愿意積極配合班會的開展，樂于接受老師的引導。學生的參與，沒有浮于表面，每一個動作神情，每一句內心話語都是經過情感體驗所表達出來的。過程的順利，在于學生真心的感受。

2.班會目的基本達到

此次班會以強調感恩的重要性，培養學生感恩之心為目的，通過多種形式，最終取得了不錯的效果，思想教育的成效通過學生的日常行為作風體現出來，使班級整體思想境界得到提高。通過對課后學生行為的觀察，他們更加懂得他人的幫助并非理所當然，更加懂得與人相處貴在誠心，更加懂得人生在世幫人就是幫己。

3.積累教育經驗，鞏固師生情感

班會是一種師生交流的方式，通過班會，豐富教育手段，積累教育經驗，實現學生、教師水平的同步提高。同時也增進師生情感，為后續的教育打下基礎。每一堂課，主體是學生，收益是學生，但誰又能說教師不是自我成長的主體呢？

參考文獻

[1]打造魅力班會課，2016，（08）.

[2]學生性格分析與教育對策，2017，（07）.