提高學生主動參與初中體育教學的策略

孫文濤

摘 要：在教育體制改革背景下，對初中教育教學越來越重視，并提出了注重學生文化素養，體育發展以及綜合能力培養的教學目標。也就是說，除了重視學生文化知識講解與傳授外，還要重視體育教學。但是，在實際教學中發現，受傳統教學理念影響，學生對體育教學的參與度不高，無法積極參與到體育活動中，導致教學效果與教學目標相背而馳。要想改變教學現狀，提高學生主動參與意識，需要教師改變教學理念，不斷探索多樣化的教學策略。基于此，本文對初中體育教學提高學生主動參與策略進行探討與研究。

關鍵詞：初中；體育教學；學生主動參與；教學策略

引言：

初中階段是學生身體機能、智力、思維以及其他能力發展的關鍵時期，有效的體育鍛煉，在提高學生身體素質，強健體魄的同時，還能夠實現學生的全面發展。為此，在今后的初中體育教學中，教師要深刻認識到體育教學對學生成長的重要意義，改變傳統教學理念和教學方法，根據學生的發展特征和興趣愛好，開展多樣化的教學活動，有助于激發學生學習興趣，提高他們的主動參與意識，在充滿趣味性的體育活動中增強學生的體育鍛煉意識，培養其良好的鍛煉習慣，為學生今后的學習和成長奠定基礎。

一、初中體育教學提高學生主動參與的意義

首先，初中是學生成長的黃金階段，提高學生主動參與能夠促進其德智體美勞的全面發展。體育教學通過初中生非智力因素的鍛煉，來發揮初中生的智力因素，使初中生的智力在體育教學中得到有效的啟發；其次，提高學生體育課堂教學的主動參與，符合教育體制改革所提出的教學要求，在初中體育課堂教學中，教師采取有效的教學方式，引導初中生參與到課堂教學中，有利于培養學生的自主性，并能夠使初中生的身心得到有效的鍛煉，這符合素質教育的基本概念，同時通過這樣的培養策略，能夠使初中生的素質教育得到全面的落實，在素質教育實現學生的全面發展；最后，提高學生主動參與到體育課堂教學中，能夠有效提高課堂教學質量和教師的教學水平，在課堂教學中，教師常常把學生分為主動學習與被動學習兩種狀態，而通過實踐能夠證明，主動學習的學生相對于被動學習的學生而言，學習成效明顯較高，而且被動學習的學生精神狀態明顯低于主動學習的學生。因此，提高學生積極參與到體育課堂教學是很有必要的。

二、初中體育教學中提高學生主動參與的有效策略

1.創新體育教學模式，提高學生參與熱情

在以往的初中體育教學中，傳統教學理念已經深入教師內心，習慣用被動的教學方法進行授課，對相關教學內容偏向于技能化教學，學習難度和強度較大，造成了學生學習興趣不高，課堂教學效率低下的狀況，不利于初中體育教學在教育改革新環境下的發展。要想提高學生主動參與意識，需要教師改變教學理念，順應時代發展的新趨勢，尊重學生的年齡特點和成長規律，設計科學化的體能素質教學方案，有效提高學生在體育教學活動中的參與熱情。此外，教師還要擺脫枯燥、單一的教學方式，時刻把握學生的興趣點，根據學生對教學內容的興趣做出有效調整，使學生對教學活動時刻保持一定的學習熱度。例如，在體育教學過程中，教師可在教學實際中采取班級團隊比賽、體育技能風采展示等各項活動，鼓勵學生通過分組、搭檔的形式進行比賽，在比賽過程中有效深入進行課程理論知識和技能運用，使學生在潛移默化中對所學知識進行了鞏固復習，同時有效培養了學生團隊協作精神和能力，有效提高了學生參與體育教學活動的熱情、促進了學生的全面發展。

2.優化體育教學內容，激發參與興趣

初中生的思維活躍，有著豐富的想象力和創造能力，教師在開展體育教學活動時要遵從學生的性格特點，優化教學內容，促使學生主動參與意識的有效提高。首先，保證內容的靈活性、可選擇性。側重學生感興趣、迎合體育考試內容的多樣化內容，內容要盡可能豐富新穎，滿足學生的個性化學習需求。其次，教學內容要能促進學生身心健康發展。教師可基于學生身心發展規律選擇技能性、健身性、文化性的教學內容。最后，優化處理教學內容。例如，情境化處理、生活化處理、游戲化處理、競賽化處理等。運用多樣化教學方法豐富參與體驗單一的課堂活動確實無法調動學生的參與積極性，教師要善用多元化的教學方法充盈課堂內容，豐富學生的參與體驗，使學生輕松愉悅地參與體育活動。第一，可采用自主、合作、探究的教學模式。學生能選擇最適合自己的體育鍛煉與學習方式，并在教師的引導與鼓勵下實現學習目標。第二，可采用競賽教學法。該教學方法能極大提升學生的競爭欲望，有效促進學生主動參與。第三，可采用游戲教學法鼓勵學生積極參與。初中生的心理和生理特征是其對游戲極為癡迷，若能將游戲深入到體育教學中，學生定能興致高漲、積極參與，這對體育教學質量的提升具有極大的推動作用。

3.健全與完善初中體育教學評價體系

健全的教學評價體系是提高學生主動參與的重要途徑。為此，初中體育教師在日常的教學中，除了要重視體育活動外，還要將教學評價體系進行完善和創新。首先，優化評價內容。從以往對知識技能的評價，轉向對體能技能、學習態度、情意表現等方面的考察，確保評價的科學性。其次，評價主體多元化。采用學生自評、學生互評、教師評價的方式進行。最后，評價方式也要多元化。可采用觀察法、測驗法、口頭評價法、成長記錄法等方式。

三、結語

綜上所述，初中生對體育課堂主動參與取決于教師的教學思想和教學方法。基于此，教師在實際教學中要重視教學改革，使用多樣化的教學方法開展教學活動，創設輕松愉悅的學習環境，在提高學生主動參與的同時，還能夠使其身體各項機能和智力得到有效鍛煉，以此促進學生身心健康全面發展。

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