新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

王先君

摘 要：現(xiàn)在時代在不斷地發(fā)展和變化，教育改革也在逐漸在不斷地推進(jìn)。在新課改的背景之下，要求教育的目標(biāo)不僅僅只是提高學(xué)生的成績，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，很多的老師在課堂上的學(xué)存在著不少的問題。對此，就對初中數(shù)學(xué)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單地論述下在新課改的背景之下應(yīng)該如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)有效性

新課改提出一新要求就是要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)為了滿足新課改的要求，就必須提高課堂上教學(xué)的有效性。但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多的學(xué)校并沒有對合理安排教學(xué)時間，導(dǎo)致教學(xué)的有效性性比較低，并未達(dá)到真正的教學(xué)目的。影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的因素有很多，其中最為關(guān)鍵的因素就是學(xué)校教學(xué)安排不夠合理以及評價制度不夠完善。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改的背景之下要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要將教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何合理地設(shè)計(jì)，需要符合以下幾個要求。首先，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是符合學(xué)生的心理發(fā)展特征的，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，提高教學(xué)的有效性。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時候，需要對教材的內(nèi)容以及教材安排有一個大概的了解，在教學(xué)的過程之中，要注意加強(qiáng)課程之間的連貫。此外，教師要幫助學(xué)生在腦海中建立起知識體系，不斷地提高教學(xué)的有效性，真正的達(dá)到教學(xué)的目的[1]。

例如，在講訴“生活中的立體圖形”這一堂課的時候，很多的教師都是直接開門見山，直接講訴知識點(diǎn)。這樣讓很多學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮谓佑|立體圖形，就很難真正地把握這些知識點(diǎn)。但是，如果教師將這些知識點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系的話，就有助于學(xué)生更好地接受這些新的知識。所以，教師可以舉生活中的例子，如水杯、紙箱……，將這些學(xué)生生活之中隨處可見到的立體圖形和本節(jié)課的知識點(diǎn)相互聯(lián)系，一步一步地進(jìn)入教學(xué)課堂的正題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

二、不斷地優(yōu)化教學(xué)方法

在新課改的背景之下要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，也需要不斷地優(yōu)化及改進(jìn)教學(xué)方法。教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，而不僅僅是成績的提高。教師要改變傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法，可以嘗試使用探究式的教學(xué)方法。此外，教師還在課堂教學(xué)之前，需要合理地制定教學(xué)目標(biāo)，并且要把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時候，可以多讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。教師在課堂教學(xué)過程之中，可以將班上的同學(xué)分成好幾個小組，教師提出問題，讓學(xué)生自由的討論，讓學(xué)生互幫互助地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

例如，在講訴“二次函數(shù)”這堂課的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生探究問題，不斷地指導(dǎo)學(xué)生畫出函數(shù)和圖形的交點(diǎn)坐標(biāo)，然后讓學(xué)生思考相關(guān)性的問題。讓學(xué)生之間分成幾個小組合作學(xué)習(xí)，最后得出一定的結(jié)果。對于回答正確的小組教師需要給予他們一定的鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于回答不正確的學(xué)生，教師也要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，不能夠挫傷學(xué)生的勇氣。這樣的教學(xué)方式，不僅僅是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓每一個學(xué)生都真正地參與到學(xué)習(xí)之中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生的成長。

三、不斷地改進(jìn)教學(xué)評價方式

新課改的背景之下為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，也需要不斷地改進(jìn)教學(xué)評價方式。第一，教師不應(yīng)該只是從單一的角度對學(xué)生進(jìn)行評價，應(yīng)該從全面性的角度對學(xué)生進(jìn)行評價。例如：教師的評價方法可以采用師評、互評、自評等方式；對于學(xué)生的評價不應(yīng)該只是試卷測評這一個方面，還可以涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況等方面[2]。第二，教學(xué)評價方式的改變不僅僅說學(xué)生評價方式的改變，還應(yīng)該是教師評價方式的改變。教師需要定期地進(jìn)行自我評價，總結(jié)自己這一段時間的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且對其做出一定的改進(jìn)。教師可以從教學(xué)方法、教學(xué)目的、教師內(nèi)容、教學(xué)有效性等幾個角度進(jìn)行分析和總結(jié)，不斷地提高自己教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

初中的學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是其中非常重要的一個組成部分。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)對于他們的發(fā)展而言是非常重要的，可以提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力，建立起他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是，在新課改的影響之下，很多教師在初中數(shù)學(xué)課堂上的有效性并不大，未真正達(dá)到教學(xué)目的。所以，教師在教學(xué)方法上需要選擇合理的方式，不斷地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有，老師在教學(xué)內(nèi)容上要精心地設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。此外，最為重要的一點(diǎn)，教師需要改進(jìn)其教學(xué)評價方式，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方案，滿足新課改的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬占祥. 以學(xué)生為中心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[A]. .教育理論研究（第八輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.

[2]曹莉.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）：79.