高中化學課程教學的生活化策略分析

姜麗榮

摘? 要：長期以來，高中化學教學都與學生生活聯系不夠緊密，過于注重理論教學，實踐性不夠。在這樣的教學模式下，學生學習興趣難以得到充分激發，其運用化學知識的實踐能力也有所不足，和新課標要求存在一定差距。因此，如何實現化學課程教學生活化，已經成為教師必須關注和解決的問題。本文講解簡單分析高中化學課程教學在生活化方面的不足，并就相應生活化策略展開探討。

關鍵詞：高中化學;教學生活化;策略

在新課改穩定推進的情況下，現代教育對高中化學課程教學有著全新標準，其中就包括促進教學生活化發展。然而就當前來看，高中化學教學的生活化還不夠明顯，并且存在一些缺陷與不足，并不能利用生活化的內容與方式激發學生興趣，降低教學難度并強化學生實踐應用化學知識的素養。因此，促進課堂生活化發展的策略越來越受教師重視。

一、高中化學課程教學在生活化方面的不足

（一）教學生活化內涵體現不足

化學作為和人們生活不可分割的學科和課程，其教學應當充分實現生活化。而其教學生活化的內涵，意味著教師必須要通過教學，對學生進行引導，讓他們從生活的角度來學習化學知識，同時通過化學來關注生活。然而就當前來看，教學生活化內涵并沒有得到充分體現，化學課程與學生生活之間的聯系較為淡薄。

（二）教學內容過于理論化

教學內容是促進學生通過知識理解生活的基礎。只有在足夠生活化的內容引導下，學生才能充分通過生活經驗來強化自身了解化學的探索欲望。同時，學生還能通過課程學習，更好地關注、體驗和感受生活。但是當前課程教學內容太過注重教材內容，融入生活實際相關信息較少。

（三）教學方法單一并缺少生活特色

實際上在高考壓力下，依舊還有部分高中化學課堂堅持“填鴨式”教育模式，意圖通過反復訓練與死記硬背來提升學生成績。這種教學方法下，學生只能被動地接受課本知識，教學效果偏低不說，更與生活化漸行漸遠。

二、實現高中化學課程教學生活化的策略

（一）將生活實際與教學內容相結合

毫無疑問，將生活實際與教學內容相結合，是推動化學課程教學生活化發展的重要基礎。對此，教師應當對高中化學教材進行整體性、全面性和細節性研究，將其中的知識點進行拉通梳理，并充分結合自身生活經驗、參考資料、網絡信息等，提前探索生活實際情況與教學內容相結合的各種可能性。需要注意的是，在對二者進行結合的過程中，教師還需要充分考慮學生自身生活經驗、興趣愛好等因素，盡可能以他們喜歡、想了解的生活信息并融入教學內容。只有這樣，他們的興趣才能被充分激發，并主動配合教師完成教學任務。例如在教學《元素周期表》這一章節內容時，教師以學生常見的詞匯“削鐵如泥”作為切入點，探析鐵元素和其它金屬元素的硬度對比情況。這樣在幫助學生解惑“削鐵如泥”這個詞是否真實可信的基礎上，利用學生的興趣與好奇心，順利完成了教學任務。

（二）以生活熱點信息與專題為基礎開展教學

在互聯網背景下，學生在生活中往往會接觸大量熱點信息，而其中很多信息都與化學知識有著密切聯系。因此在實際教學過程中，教師可以多多關注各種熱點信息，并在不打亂教學節奏的前提下，盡可能將熱點信息與教學內容相結合。另外，教師可以將大量熱點信息或者學生生活中常見的化學問題加以總結，并以專題的形式開展課堂教學。例如在教學《化學與自然資源的開發利用》時，教師將當下各種環境保護的熱點信息進行收集和總結，并在課堂上通過多媒體課件向學生展示這些信息。在這些熱點信息的引導下，學生不知不覺間跟隨教師完成了相關內容的學習任務，大幅提高了課堂教學效率。

（三）加強對生活探索的引導

化學是一門注重基礎知識積累與創新探索意識培養的課程，并且這種創新探索并不僅僅體現在課程知識上，更體現在生活之中。實際上，化學史上的重大突破，大多和生活實際密不可分。對此，教師應當在課堂教學結束之后，向學生提出一些生活化的化學問題，讓學生利用課后時間自行探索和解決這些問題。譬如《用途廣泛的金屬材料》一節的課堂教學結束后，教師給學生布置相應課后探索任務，讓學生回家后觀察家中有哪些金屬制品，并結合課堂教學內容進一步掌握純金屬與合金之間的區別。

（四）以化學實驗解決生活問題

實驗是化學實踐教學中極其基礎而核心的部分，同時更是促進教學生活化的關鍵，教師應當盡量引導學生以實驗解決生活問題，從而強化其化學實踐能力。對此，最常見的方式是直接通過實驗驗證并探析生活現象，讓學生通過實驗自行探索生活中的化學奧秘。例如在某次實驗課上，教師向學生提問：“為什么生活中很多金屬制品都涂了一層油漆？”隨后，教師引導學生利用鐵釘、涂油漆的鐵釘及清水，通過實驗的方式探究金屬表面是否涂油油漆，會否對其生銹情況造成影響。在實驗過程中，學生需要依靠自身學習的實驗技巧控制變量、觀察現象、記錄數據、總結結果。

三、結束語

高中化學課程教學需要實現生活化，從而有效提升教學質量與效率，培養學生良好化學實踐能力。針對當前教學生活化存在的問題，教師應當將生活實際與教學內容相結合，以生活熱點信息為基礎展開教學，加強對生活探索的引導，同時以實驗解決生活問題，從而強化學生結合生活與化學的意識，培養他們靈活運用所學內容探索生活奧秘的素養。

參考文獻

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