初中數字美術教學有效性建構與實踐研究

呂國強

摘 要：計算機技術和信息技術的廣泛應用，促進了社會向數字化時代進軍，信息化不斷發展、滲透與推進。在教育領域應用計算機技術進行繪畫創作已經成美術教學的一大特點，極大豐富了美術課堂教學形式，使其更具有新時代藝術特色。初中數字美術教學就是利用電腦軟件完成美術創作，進行美術語言表達。為此，本文重點從初中美術教學入手，探究具體的有效性構建與實踐過程，增強美術教學效果。

關鍵詞：初中；數字美術；構建；實踐

信息化時代的到來，促進了人們生活科學化發展，數字電子媒介的誕生以及網絡的出現，為藝術發展提供了新的可能。藝術教育也應該跟隨時代的前進不斷向前發展與更新，改變傳統教學模式，注入新的元素與想法。美術作為藝術教育的一種，是色彩與線條的結合體，不僅給人一種美的視覺享受，更能夠激發創造力發展，培養創造性和抽象性思維。近年來，數字化技術在美術課堂教學中得到廣泛應用，不但形式更為靈活多樣，而且能夠突出教學中的重難點，使繪畫元素展現得更加直觀，學生可以盡可能多地掌握美術繪畫信息，提升對美術學習的興趣。

一、數字美術概念闡述

數字美術就是數字化的美術，從廣義角度來看，是以數字技術為手段的平面設計、以萬維網為媒介的傳播藝術。只要是以數字技術為基礎，通過運用相關電腦軟件和數字繪畫工具而進行的美術創作都可以歸類到數字美術，它具有獨立的審美價值。一般來說，美術作品在創作過程中都用到了數字技術。從狹義角度來看，數字美術主要是通過計算機處理或制作，將和美術有關的色彩、線條、模型等元素展現在影視屏幕上。相比于傳統美術創作來說，具有存儲方便、操作簡單、創作效率快等優勢，也使得美術教學從量的變化提升到質的變化。在筆者看來，數字美術是指數字化的美術，把美術進行數字化的一種新形式。例如數碼繪畫就是通過數位板在電腦上進行繪畫，完全脫離了傳統的紙張和色料。

二、數字美術的特點

1.智能和模擬

數字美術在創作上具有某種智能性，對于美術愛好者而言，即使不具備專業的美術創作技能，只要擁有良好的審美素質，同樣可以創作出具有一定水準的藝術作品，可見數字美術能夠促進美術教育普及，使規模與水準有新的提高。傳統美術需要借助于物質材料工具和繪制方法，憑借視形象構成，主要包括素描、水彩、水粉、油畫等，而數字美術能夠對傳統美術進行模擬，對應下就是數字素描、數字水彩、數字水粉、數字油畫等。但是模擬過程并不是任何人都能夠完成的，還考驗畫家的功力以及用到的軟件技術，要求繪畫者必須熟練地掌握相關數字繪畫技術技巧，對每一個視覺形象創造有一個良好的審美能力以及色彩修養，這樣才能夠與真實的材料工具產生互動。此外數字美術也具有自己的新意與特點，保證藝術創作本質的同時，又能夠盡可能挖掘潛在藝術能量，實現了一種全新的藝術操作形式和視覺表現空間。

2.便捷與經濟

傳統美術會應用到各種繪畫工具，包括紙張、紡織物、顏料、墨汁、毛筆等，創作之前先要經過選擇和購置，進行一系列復雜繁瑣的準備活動，會耗費畫家大量時間、金錢與精力。相比之下，數字美術利用其虛擬的數字化環境，簡化了美術準備過程，使繪制過程變得容易處理、調配和控制，擺脫了繪制過程中由于材料不足造成的種種不便和約束。此外數字美術能夠降低成本，只需要提高人機交互的有效性就可以完成創作，使藝術傳播與交流以一種全新的方式展現，讓繪畫者意識到通過書寫板、數位筆可以創作出另一個自由、廣闊的藝術世界，不但便于保存、攜帶和修改，還不會因為時間因素影響畫面質量。從全球化角度來看，使藝術展現與創作更加開放、交互、共享。

3.修錯和緊密

所謂修錯可以理解為修正錯誤，這是數學美術一大基本功能和亮點，它可以幫助創作者隨意發揮想象，不用再顧及構造和色彩搭配不合理，能夠對繪畫創作的邏輯進行雙向互動。在虛擬的繪畫世界里，將繪畫技法、技巧和效果融合到一起，通過模擬隨意調整筆觸。聯合主要指數字美術創作不再是單純的二維平面，可以實現三維，或者二維軟件與三維軟件同時使用，交互創作，突破傳統美術創作過程中的視覺局限，選取創作者需要的角度進行全方位編輯。

三、數字化對初中美術課堂的教學影響

互聯網技術的不斷發展，帶動了數字化和信息化的進步，網絡中豐富絢麗的圖像和影視沖擊著人們的視覺享受，塑造著人們的審美情趣。美術作為藝術性極高的學科，以視覺形象承載、表達人類思想情感和審美情趣，豐富物質和精神世界。以往教學中紙張與色料是美術創作的載體，對于抽象性知識，教師只能利用大篇幅文字或現有美術作品進行介紹，很難激發學生學習熱情，啟發創作靈感。

新數字技術在美術教學中的應用，有效實現了科學技術、網絡環境、文化藝術三者的有機結合，不僅提供了豐富的感性材料，還創新了教學方式，便于教師開展形象教學，使得教師能夠利用數字軟件和技術指導學生了解美術、表現美術、創造美術，以一種全新的途徑展現藝術教學，豐富學生情感體驗。

四、初中數字美術教學的有效性構建

1.創設課堂情境，優化課堂導入

傳統美術教學往往很難吸引學生興趣，特別對初中生而言，耐力差，鑒賞水平低，線條構造能力比較弱，視覺素養得不到充分體現。因此為了激發學生的美術學習興趣，要適當地對數字媒體進行滲透，創設相應的教學情境，促進學生科學素養的養成，以便更好地開展數字美術教學。首先展現數字美術的虛擬美學，比如利用虛擬分形技術營造美術學習的宏觀審美意境與微觀審美意境，讓學生產生豐富的想象與聯想；其次借助數字美術繪畫的實驗性刺激學生挑戰欲望，傳統繪制方式會由于材料的限制將一些突發的靈感放置一旁，缺乏對畫面的深度挖掘，而數字繪畫中，視覺形象表現更具有創造性和探索性，能夠實現畫面的無限拓寬，將萌發的靈感最大化展現出來。教師可以抓住這一特性，向學生展現不一樣的繪畫過程，還可以結合音樂節奏感，活躍繪畫氣氛。

2.培養學生數字化表達能力，強化教學過程

對于初中生來說，首次接觸到數字美術創作形式時，一時間會比較手足無措，對于圖像、圖形處理軟件的陌生以及各項技術功能的迷惑，會增加美術創作難度，因此教師要注重學生數字化表達能力的培養，使其能夠根據自身所需隨時更換作品色調、明度和對比度，按照自己想象進行個性化設計，強化自身的藝術表現能力。為此，教師要具有數字信息化意識，借助數字技術讓學生了解到審美資料的展現方式，結合相關美術作品，進行實際模仿，使學生對數字美術作品創作過程有清晰的了解和認識，鼓勵學生自主操作獨立完成簡單作品的模擬，強化學生對軟件技術與功能操作的熟練程度。比如在教學《中國民間美術》一課時，首先利用多媒體展現各類民間藝術作品，包括剪紙、刺繡、風箏等；然后借助相關軟件，將具體實物轉換成美術作品，進行繪畫示范；最后由學生自主選擇喜愛的民間美術作品，實施數字化模擬繪制，感受數字美術的創作過程，強化應用技能。

3.結合數字化平臺實施多元評價，反饋信息

評價是教學的最后環節，主要對學習效果和情感態度進行檢驗。傳統美術評價是通過作品展示實施，只是對結果的一種評價，沒有觀察到學生縱向成長過程，評價內容存在局限性。數字美術教學中的評價可以有效利用數字平臺，記錄學生繪制過程中各個工具或色彩的選用過程，最后將數字化作品統一上傳到教學管理網站中，先由系統做出評價，教師再結合學生實際情況進行針對性評價。這樣一來，不但能夠觀察出學生信息科學水平，還能夠實現縱向評價，檢驗學生專業知識學習能力和情感態度培養，促進學生藝術水平和情操的全面發展。

五、初中數字美術教學的實踐分析

1.提高審美能力

審美能力決定著美術作品的水平高低，特別是針對數字美術而言，它突破了美術專業技能的限制，但是必須擁有一定水準的審美能力，提高數字美術作品的質量。在數字美術教學實踐中，要鼓勵學生對數字繪畫藝術審美的探索，處理學生個體審美經驗與數字審美的矛盾，重點思考數字繪畫中的各種表現形式能否準確表達學生作品創作的主題思想，能否傳達出真實的情感感受，能否將學生創作思維與意念轉化為審美過程，實現心靈共鳴等。在數字美術虛擬的空間中，一切因素變化莫測，審美也會變得更為復雜，必須具有較高的審美情感才能夠把握視幻的震撼。除了審美探索外，教師還要將數字繪畫與學生已有繪畫經驗相結合，對數字繪畫的價值與意義進行闡述與解析，培養學生的審美辨別能力。

2.培養創造力

當下社會競爭日益激烈，創造力標志著人才的可塑性和可挖掘性，是立足社會必備的技能之一，是進步與發展的象征。美術作為一種藝術教學，更需要創造力做支撐，不斷追求極致的視覺享受。優秀的數字美術作品離不開畫者獨具匠心的創意，數字美術教學目的不是以藝術教育為本，而是促進學生創造性發展和自我表達。由此可見，培養學生創造力是數字美術教學的重要目標之一。在具體教學實踐中，引導學生通過所有感官觀察生活，由視覺、聽覺和觸覺現象直接體驗，從被動學習變為主動學習，增強尋找信息和素材的意識，利用數字軟件和技術建立彼此之間聯系，豐富信息知識庫，為創造力迸發奠定基礎，進而創作出擁有自己個性的美術作品，發展更深層次的個人主題。

結語：

綜上所述，科學技術的不斷發展，在改變人們生活方式的同時，也影響著人們的審美傾向。美術作為一種藝術教學，是豐富人們視覺享受、陶冶審美情感的重要載體，數字美術教學已經逐漸成為學生接受信息、感受生活、培養審美情感的主要方式。在初中數字美術教學構建中導入、實施、評價等環節，讓學生感受到美術創作的樂趣，構建數字繪畫藝術語境，找到數字繪畫表現語言，并且具體實踐時重視學生審美能力和創造力的發展與提升，幫助學生創作出具有個人特色的美術作品，提升藝術水平和素養。

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