課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用

袁余仁

摘 要：新課改的縱深推進，注重對學生綜合素質的全面培養。小學語文作為一門具有實踐性、整體性以及思維性特點的社會人文學科，有助于培養學生良好的溝通、理解以及表達能力。其中，作文水平的高低是衡量學生語文水平的重要依據。本文立足于課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，展開對其促進作文教學的有效應用探討。

關鍵詞：小學語文；作文教學；課外閱讀

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1.提高小學生的識字與寫字能力

小學是體系性學習語文知識的初級階段，6到12歲的學生對字、詞掌握有限[1]。特別是小學低年級的學生，許多常見字詞尚不能完全認識、了解與應用。在語文寫作中，字詞是構成作文的“骨血”，是寫作的重要基礎。因此，加強學生作文教學，能夠提高學生對字詞的認識與掌握，為語文學習打下堅實基礎，而課外閱讀教學更能夠有效提高學生對字、詞的認知與掌握，豐富學生的語言能力，使其具有良好的文學審美，進而有效地提高學生的作文水平。

2.促進小學生對詞語使用的規范性

聽、說、讀、寫是小學語文學習的主要內容，作文是學生綜合語文能力的重要體現。在寫作教學中，提高學生用詞規范性是重要的教學目標。進而，需要學生正確了解詞義，并掌握近似詞語在不同語境中的應用，避免學生出現“每當小華考一百分，就禁不住地興高采烈起來”這樣的句意正確，卻明顯用錯詞語的現象。在小學階段，學生對詞語的理解與使用仍存在著一定困難[2]。對此，應加強學生課外閱讀，提高學生用詞規范性，促進其發散思維發展，進而在提高其寫作能力中促進其對文化的更好理解。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的有效應用

1.以課外閱讀為導向，激發學生寫作興趣

閱讀與寫作具有相輔相成、相互促進的作用。因此，學校在小學語文教學中應積極落實課外閱讀，培養學生對閱讀的興趣，提高學生自主閱讀能力。例如：在班級中，可開設專門的讀書角，通過對《春秋戰國故事》《三國演義》《太平廣記》《世說新語》以及《羊脂球》《茶花女》《呼嘯山莊》等題材多樣、內容精彩的中外名著作品收錄，以微課介紹的方式引導學生了解其不同書籍的主要內容，激發學生的閱讀興趣，提高學生的語言能力、寫作水平、綜合素質。通過對課外讀物的有效應用，促使學生了解更多的文學知識，不僅能開闊其文學視野，還可以引導其進行閱讀筆記的積累，提高小學生的寫作興趣。

2.訂閱多種讀物，提高學生寫作水平

小學生社會閱歷、生活經驗有限，導致其在寫作中表述簡單，亦或詞不達意、行文如流水賬的問題。課外閱讀能夠提升學生對詞匯、語句的了解與掌握，提高學生的想象力和寫作水平，為學生未來學習和發展奠基[3]。部分教師、家長認為只有提高作文水平的書籍及提高語文學習成績的讀物才是好書。作文大全、好詞佳句等成為其為孩子選定的特定書籍，很少為孩子訂閱、介紹相關課外讀物。對此，教師與家長應認識到課外讀物是豐富學生認知、提升其行文能力，使其具有獨特感受的重要學習渠道，并非直觀提成績的書籍才是最好的。

為此，應以學生興趣為主選擇有趣的課外讀物，促進學生自主學習，提高學生對社會的認知，有效積累大量素材，使其在寫作中能夠有感而發、言之有物。例如：閱讀《伊索寓言》有助于學生積累大量諺語與成語，提高學生作文水平。以筆者班級中學生作文為例“我喜歡國慶節，因為能夠幫助父母干活。面對同學在國慶時的全家去旅游，而自己卻需要幫助父母做些力所能及的事，我心中并不嫉妒，因為我懂得珍惜擁有，把握當下，”從此段話中可以看出學生在文章中引用成語、諺語等，提高了寫作的深度。由此可見，注重對課外閱讀的有效應用，能夠為學生夯實寫作基礎，優化其語言結構、表達水平。

3.豐富閱讀活動，推動學生全面發展

新課程理念中，強調一切為了學生的全面發展。有效應用課外閱讀，開展形式多樣的讀書活動，不僅有助于提高學生對自我、社會的認知，在積累對字詞句的理解，具有良好的構思、溝通能力中，更好地促進學生全面發展。在課外閱讀中，文章中蘊含的作者思想極易影響學生的思想與行為，促進學生對社會的了解。例如：《十萬個為什么》，該書中蘊含著許多科學小奧秘，能夠激發學生對萬物的探索心理，調動學生發散思維，進而使其寫作視角更加理性、客觀；而在“少年閏土”的學習中，教師可推薦《故鄉》，讓學生在借鑒中進行續寫鍛煉，更好地發揮其想象力和創造力；還可以在班級中開展讀書探討活動，促進學生的閱讀交流，使其形成新的感悟，在寫作中具有新穎的視角和獨特的想法。

三、結語

綜上所述，新時期為教學發展指明了新的方向，對教師的授課能力和水平也提出了新的要求。作為小學語文教師，應立足于培養學生語文核心素養的視角，重視課外閱讀的重要性，并能夠在教學中有效應用和結合課外讀物展開教學。從而豐富學生的閱讀視野，培養其良好的寫作習慣，在鍛煉其思維能力中，將閱讀與寫作有機融合，使學生在廣泛閱讀中，形成新的體會和感悟，使作文表述準確生動；使學生為了提升寫作水平，具有主動閱讀的積極性，形成課外閱讀與寫作的相互促進、良性循環局面。

參考文獻：

[1]陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].赤子（上中旬），2015（8）：228.

[2]吳炳義.小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及運用策略[J].知識窗，2017（12）：38-39.

[3]趙彩.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科技經濟導刊，2018（5）：221-223.