芻議馬克思主義理論作為黨校必修課問題

張黎黎

摘 ? ?要：為了加快社會主義強國建設的步伐，必須堅持馬克思主義理論的指引。黨校必修課程以促進黨員發展作為宗旨，因此應該將馬克思主義理論作為必修課程。本文將具體探討馬克思主義理論必修課教育的重要意義和路徑，以期為有識之士提供參考。

關鍵詞：馬克思主義;黨校;必修課問題

前言：黨校是黨員優秀干部培養的重鎮，能夠提升黨員的綜合素質。在新的時代背景下，各種社會思潮交融，黨校必修課教學面臨新變，如何保證必修課教學效果，實現黨校育人目標，成為黨校關注的重要問題。馬克思主義理論具有科學性，為必修課建設引領了方向，黨校應該調整必修課教學內容，深化學生對馬克思主義理論的了解。

一、將馬克思主義理論作為黨校必修課的重要意義

（一）促進干部發展

黨校為黨員干部提供了自我發展的平臺，通過黨校課程學習，黨員干部能夠完善自己的知識結構，增強自身的黨性。當前我國黨員干部面臨工作挑戰，多元價值觀混淆了黨員干部的視線，影響了黨員干部的政治判斷。部分黨員動搖了自己的政治立場，并未依靠馬克思主義理論嚴格要求自己[1]。將馬克思主義理論作為必修課程，可以促使黨員干部主動學習馬克思主義理論，遵循既定的行為規范，保持高尚的道德操守。黨校教育主要分為兩個板塊，即理論教育板塊和實踐教育板塊。馬克思主義理論是理論教育板塊的重點，為黨員自我發展奠定了堅實基礎。進一步深化馬克思主義理論教學，能夠解決黨員的思想問題，使黨員干部坦然迎接挑戰。

（二）促進黨校發展

黨校與學校存在明顯差別，并不類屬于科研機構、機關單位等。作為縣級黨校，需要找準自己的定位，聯系區縣發展的現實情況。區縣黨校要努力成為社會認可、黨員認可、群眾認可的基層黨校。我國區縣黨校對授課內容進行了劃分，為教研部統一安排了任務，并形成了不同的授課單元。馬克思主義理論被拆解為不同的授課板塊，在一定程度上阻礙了黨員干部對理論知識的理解。區縣黨校需要滿足黨員干部發展需求，需要不斷豐富教學內容、改進教學方式。將馬克思主義理論作為黨校必修課，可以整合理論教育、實踐教育，號召廣大黨員按照馬克思主義理論行為處事。同時，將馬克思主義理論作為黨校必修課，可以深化課程改革，優化教學體系，促進黨校教學工作的發展。

（三）促進黨建發展

中國共產黨是我國的執政黨，只有推動黨建發展，才能永葆我黨青春。在黨建過程中，部分黨員精神懈怠，導致黨建目標無法實現。究其原因，是因為黨建力度仍需加大，理論教育水平亟待提升[2]。將馬克思主義理論作為黨校必修課程，可以滲透馬克思主義中國化的最新理論成果，完善黨員的理論框架，促進黨建工作的順利開展。馬克思主義理論體現在我國的政治成果中，我國召開人民代表大會、政治協商會議等，都創造了馬克思主義理論的智慧成果。以馬克思主義理論為必修課，可以弘揚黨的十九大會議精神，堅定黨員政治理想，武裝黨員頭腦，進而為黨建工作作出貢獻。

二、將馬克思主義理論作為黨校必修課的重要路徑

（一）形成科學規劃

對我國區縣黨校進行分析，發現部分黨校存在發展經費不足的情況，能夠支配的經費相對較少，這并不利于黨校工作的順利開展。區縣黨校需要接受黨委的統一領導。黨委統一安排黨校教學工作，承擔著重要的工作責任，應該形成科學規劃，對黨校內的黨員干部進行培訓教育。黨委政府應該為區縣黨校提供必要經費，為黨校發展奠定堅實基礎。在經費得到保障的情況下，黨委需要明確馬克思主義理論的指導地位，將馬克思主義理論作為必修課程，并探討必修課的教學方法，對馬克思主義理論教育進行硬性規定。一方面，黨委需要確定馬克思主義理論教學的形式，另一方面，黨委需要確定馬克思主義理論教學的比重。黨校需要接受黨委的統一調配，明確教師責任與教師義務，要求教師闡釋理論，深化學生對理論知識的印象。黨校所處的位置不同，黨建發展情況也呈現出差異。因此在課程規劃時，還需要立足當地黨建工作發展的現實情況，需要考察基層黨員和黨員干部的個人特點，將馬克思主義理論教育與黨員個人評定等聯系在一起。

（二）完善教學結構

馬克思主義理論課程在黨校課程中應該占據關鍵一環，黨校需要將這一門必修課作為黨員發展的基礎，并建立健全課程管理制度，不斷優化教學設計[3]。以馬克思主義理論為線索建構課程，應該充分滿足黨員干部的現實需求，滿足政府提出的培訓需求。馬克思主義理論含括的知識點較為豐富，傳統授課方式并不適用。理論灌輸只會壓抑黨員干部的學習積極性，影響知識邏輯的建構。因此黨校應該對馬克思主義理論進行模塊劃分，開設不同的教學專題，并引導學生解析專題，把握馬克思主義經典學說的現實意義。國內外學者對馬克思主義理論進行了探討，形成了不可勝數的理論著述，黨校應該為學員介紹理論著述，實現馬克思主義理論的代代傳承。我國創造了馬克思主義中國化的寶貴成果，這為國家發展提供了動力支持。除了開展馬克思主義理論教學之外，黨校還應該形成具有中國特色的理論專題，如毛澤東思想專題、鄧小平理論專題等。

（三）提高教學效率

黨校需要接受黨委的統一調配，明確教師責任與教師義務，要求教師闡釋理論，深化學員對理論知識的印象。馬克思主義理論教學并不是一蹴而就的，黨校需要對理論課程進行定位，對關鍵內容進行篩選。為了有效評估必修課的教學效果，黨校應該形成健全的評價機制，對教師的授課質量等進行考察。當前區縣黨校教師個人素質仍然有待提升，高學歷教師人才相對欠缺，教師的創新教學意識薄弱。區縣黨校需要對教師提出要求，引導教師改進教學方式與教學方法，形成特色的理論教學模塊，與學員進行有效互動[4]。現代信息技術為黨校教育提供了平臺，教師可以開展線上授課，為學員提供豐富的理論資源，包括馬克思主義理論案例等。教師需要布置線上任務，不斷調動學員的自主學習積極性。

結語：

綜上所述，我國飛速發展，對黨員干部人才更加渴求。為了提高黨員干部的綜合素質，黨校應該肩扛重任，以馬克思主義理論為必修課程，收獲理論教育實效。

參考文獻：

[1]李接輝.馬克思主義經典著作與全球化意識的培育——《德意志意識形態》中的”全球治理”思想及其時代價值[J].農家參謀，2019（22）：220.

[2]國莉莉. 守初心擔使命 ?做政治過硬本領高強的黨校人[N]. 吉林黨校報，2019-11-15（002）.