小學作文的有效批改與評析思考研究

馬翠萍

摘 ? ?要：小學語文教學是小學教育的重要組成部分，其中作文指導是語文教學的重要環節。加強小學語文作文的批改和評析對提高小學生語文作文寫作能力具有重要的作用，對促進小學生語文學習效率的提高具有積極的促進作用。作文批改旨在加強對小學生作文寫作水平的了解，對小學生的寫作進行指導和改正，而作文評析旨在加強于小學生的交流，引導學生具備清晰的寫作思路，促使學生掌握寫作方法，從而不斷提高小學生的寫作能力。因此，小學語文教師要加強對作文批改和評析的重視，提高作文批改和評析的質量，從而促進小學生寫作能力的提高。

關鍵詞：小學作文;批改;評析

加強對小學生的作文教學，不僅能夠提高小學生的語文素養，提高小學生的學習能力，還能夠增強學生的文化底蘊，提高學生的綜合素質，對小學生的成長和未來發展都具有重要的促進作用。其中，加強作文批改和評析在小學作文教學中具有重要的作用，是提高小學生作文寫作能力的重要途徑。加強對作文的批改，能夠有效地了解學生的寫作情況和寫作水平，對學生的寫作能力具有一定的了解，這就能夠針對性地指導學生進行改進。小學語文教師在進行作文教學時，不僅要加強對作文批改的重視，還要加強對作文進行評析，加強二者的結合，從而更有利于促進小學生作文水平的提高，保證小學生的作文質量。本文則主要對小學作文的有效批改與評析進行了探究，提出了促進小學語文作文批改和評析的有效措施。

一、促進小學語文作文有效批改的方法

（一）加強教師批改和面改的有效結合

小學語文教師在進行作文批改時，往往是采用直接批改的方式進行，這樣的批改方式無法加強與學生的交流和溝通，不能夠對學生在寫作過程中遇到的問題進行了解，而且反饋時間較長。因此，教師可以采用批改和面改相結合的方式進行作文的批改，教師可以定期進行一次面改，可以每月設定一次面對面的交流。教師在進行面批時，可以詢問學生寫作遇到的困難，可以依據該學生這一個月內作文寫作的情況與學生進行討論，加強師生之間的溝通，拉近教師與學生之間的距離，同時對學生提出的問題進行指導和解決，促進學生寫作水平的提高。

（二）加強學生自改和互改的相互補充

教師在進行作為批改時，也可以加強批改模式的拓展，改變僅由教師批改的這一單一模式，可以加強學生自改和學生互改的融合，促使小學生能夠將他人的作文和自己的比較，這樣就有利于學生發現自己作品的不足，促進學生之間的相互學習，相互提高。教師可以先對學生的作文進行指導，然后再讓學生依據教師的指導意見進行自改，這樣就能夠更加全面地對作文進行批改，而且還能夠激發學生們對作文的討論，促進學生們對作文寫作的交流，加強學生對自己的作文的客觀認識，認識到作文寫作的不足，促使學生對作文寫作的改進，就能夠極大程度地促進學生們作文水平的提高。

（三）加強批改形式的多樣化

教師在對小學生作文進行批改時，可以采用多樣化的評價形式。教師在對小學生作文進行評價時，往往采用分數、等級作為評價結果，這樣容易促使學生為了分數而寫作，不利于培養學生對作文寫作的正確認知，教師可以利用評語作為作文的評價結果，對于寫作較好的學生予以表揚，對于寫作水平較低的予以鼓勵，加強對學生作文的分析和指導，激發學生的寫作興趣，從而更好地推動學生寫作能力的提高。

二、促進小學語文作文有效評析的方法

（一）要盡量做到揚長避短

教師不僅要加強對作文的有效批改，還要加強對作文的評析。教師在進行作文的評析時，要善于發現學生的閃光點，要注重突出學生作文寫作的優勢，要引導學生正確地認識自己的作文，要指導學生積極發揮自己作文寫作的長處，就比如，有的學生擅長情感表達、有的學生擅長敘述、有的學生擅長句式運用等，教師要加強促進學生對自己寫作優勢的發揮。教師在對學生的作文進行評析時，就可以指出學生寫作的優勢和劣勢，并且指導學生在以后的寫作中繼續發揮自己的寫作優勢，對于寫作的不足之處要避免再運用。

（二）要重視對學生寫作思路的分析

教師在進行作文的評析時，還要注重對學生寫作思路分析的重視。教師要整體把握學生的寫作主旨，掌握學生作文的寫作脈絡，對于寫作脈絡不清晰的文章進行重點評析，教師要指出該文章脈絡設置中存在的問題，然后層層遞進式地引導學生理清該文章的寫作思路，這樣有利于加強學生對作文寫作的深入了解，促使學生能夠更加清晰地表達作文的中心內容，提高作文的質量，提高學生自身的寫作水平。

三、結語

總之，小學語文教師在進行作文教學時，要加強對作文批改和評析的重視，積極采取有效的措施來提高作文批改和評析的質量，以促進小學生作文寫作能力的提高。具體而言，小學語文教師在進行作文批改時，可以加強教師批改和面改的結合，加強學生自改和互改的相互補充和融合，以提高作文批改的效率和質量。同時，教師在進行作文評析時，要盡可能做到揚長避短，引導學生發揮自己的寫作優勢，而且要加強對學生寫作思路分析的重視，要引導學生理清自己的寫作思路，促進學生對寫作方式方法的掌握。

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