如何建立初中語文趣味高效課堂

齊立軍

摘 要：本文從初中語文課堂趣味性的建立進行論述，尋找如何能夠更好地體現語文課堂的趣味性特征。通過初中語文趣味高效課堂的建立給學生一個更好的教學，激發學生的學習興趣。希望通過語文趣味高效課堂的建立，促進語文教學的整體進步。

關鍵詞：初中語文；趣味；高效課堂

語文是中華民族傳統文化的優秀的集合，也是后人了解中華文化的一個有效途徑。語文的樂趣在于它的故事性，有趣的故事能夠給學生一個全新的語文學習興趣。通過初中語文趣味性的發展，來幫助學生提升語文學習的積極性，促進初中語文高效課堂的良好建立。

一、采取能夠激發學生興趣的方式感悟語文學習的內容

教學的主體在于學生，我們需要利用一些適合學生的方式，讓他們愿意主動參與我們的課堂教學，從而來體現語文課堂的趣味性，提高課堂的有效性。過去，我們受到應試教育的限制，在乎學生的死記硬背，卻忘了學生真正需要發展的是興趣和能力。為了能夠更好地幫助學生提高興趣，我們就需要站在學生的角度去思考語文教學的問題。從我們自身的角度出發，我們能考慮的只是如何更好地教授知識；而從學生的角度出發，我們能夠得到的就是真正適合學生的教學方式，對于提高語文教學的趣味性更加有利，自然也就能夠提高學生的語文能力和課堂的效率。

例如，我們在學習《音樂巨人貝多芬》這一課時，我們就可以從學生感興趣的方面入手。首先我們可以利用一首貝多芬的曲子來吸引學生的注意力，讓他們能夠對本堂課的教學產生足夠的興趣。可以是《致愛麗絲》，這首曲子里有貝多芬的故事，也是學生相對比較感興趣的部分。從學生的角度出發，他們對于文章可能沒什么興趣，但他們對于故事卻有著很大的敏感度。我們就利用鋼琴曲做引入，給他們講述貝多芬的有趣的故事，讓學生能夠快速融入課堂。在學生融入課堂后，我們再開始進行文章部分的講述。通過故事，他們已經對貝多芬的人生有了一定的興趣，對于文章的學習也會更加認真。學生大多喜歡故事性的文章，有人物、有線索，能夠帶來一定的樂趣。我們從學生感興趣的角度出發，他們很快就開始主動參與課堂，還會發表自己的看法。如此，他們對于語文學習的感悟會更深，也比較利于我們建設趣味高效課堂。

二、充分利用現代遠程教育資源，增加學生的感性認識

現代教育已經有了很多便利的教學資源，能夠讓我們有一個好的認識，也從一定程度上提高了教學的效率。我們在語文教學的過程中可以利用現代遠程教育資源，給學生生動形象地展示語文學習的樂趣，保持學生在語文課堂的注意力，促進學生更好地學習。這里所謂的現代遠程教育資源就是指我們應用的多媒體資源設備，通過這樣一種方式讓學生能夠清晰地去理解語文學習的內容。如此，能夠給學生一個相對生動的體驗，他們對于語文課堂的興趣自然也會有所提高。通過這樣的方式，來增加學生對語文學習的感性認識，促進趣味高效課堂的建立。

例如，教學《羅布泊，消逝的仙湖》這一部分的內容時，可以利用遠程教育資源，將曾經牛馬成群、綠樹環繞的羅布泊和如今漫天充斥著滾滾黃沙的羅布泊生動地展現給學生，讓學生直觀地體會文章，有一個深入的感受。如果我們只是給他們口頭講述文章中內容，告訴他們羅布泊荒涼的現狀，他們很難有情感上的認識，只是會一帶而過。利用遠程教育資源，給學生更加直觀的演示，他們會對我們所講述的內容有一個更加清晰和直觀的認識。這樣的方法不僅能夠給學生帶來視覺上的震撼，還能夠帶來情感上的認知。興趣本身就是出于主動的情感因素，也是學生發展積極性的一個重要部分。利用遠程教育資源給學生強烈的情感認知，促進他們對語文學習的感性理解。同時給他們一些理性的分析，讓他們去發現語文學習的樂趣。這樣既能夠促進學生思維的變化，也能更好地開展課堂教學。

三、突破傳統教學理念，構建開放型教學

趣味高效課堂的建立需要我們從思想上拋棄傳統教學理念，學會構建開放性教學，給學生更多的主動權。新時代的不斷發展，也在告訴我們教育的與時俱進，對于學生的課堂地位的認識也不容忽視。傳統教學理念，我們更多的是把教師自己放在課堂的主體地位，導致學生失去了很多可以發表看法的機會。久而久之，我們的學生就會變得思維刻板，也不愿意主動參與課堂了。為了能夠建立趣味高效課堂，我們需要轉變思想，構建開放性課堂，給學生一個良好的課堂學習的認識。讓他們在主動學習和思考的過程中體會語文課堂的趣味性，從而構建高效課堂。

例如，我們在學習古詩時，就可以利用多樣化的教學方式，給學生不一樣的學習體驗。過去，我們在進行古詩教學時，就是單純地背誦故事，簡單了解背景和含義就過去了。為了讓語文課堂更加有趣，我們可以去打破傳統的教學方式，給學生一個好的學習方式。像《約客》這首詩我們就可以從詩的背景故事出發，給學生一個不一樣的詩人。學生比較了解的詩人大多都是李白、杜甫這樣的名家之流，對于趙師秀這樣的詩人大多不是很了解。我們可以給他們講述一些關于詩人的故事，讓他們去體會詩人的情感和心境。這樣不僅能夠激發他們的學習興趣，還能給他們拓展更多的文學知識。學生在分析的過程中會自己主動去加入詩人的故事背景，比較利于思維的發展。我們再適當地給他們一些表達自己的機會，幫助他們去更好地表達想法，更愿意主動參與課堂。通過這種方式構建一個趣味高效課堂，給學生一個更好的開放式學習體驗。

綜上所述，我們在進行初中語文趣味高效課堂的建立時，需要多從學生的角度去考慮教學問題，發揮學生在課堂上的主體地位，以此來促進他們的積極主動性，構建一個開放性的語文課堂。讓學生在較為輕松愉悅的課堂中學習，既能夠促進語文教學的發展，也能夠更好地建立初中語文趣味高效課堂。

參考文獻：

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