提高小學美術教學有效性的策略剖析

余莉

摘? 要：美術作為一門藝術課學科，對學生審美能力的提升、綜合素質的提高有著極為重要的意義。小學階段是學生基礎、認識、學習、領悟美術的基礎和萌芽階段，我們作為學生美術學習的引導者、幫助者、促進者，一定要擔負起時代賦予我們艱巨而神圣的使命，給學生開一個好頭，為學生帶來更精彩、有效的美術課堂。因此，本文理論聯系實際，綜合案例分析、經驗總結等多種研究方法，就如何提高小學美術教學的有效性進行了具體的分析，并給出了相應的案例，希望能夠對一線小學美術教師教學實踐工作的高質量展開有所幫助。

關鍵詞：小學美術;教學有效性;策略分析;案例研究

在素質教育不斷深入的今天，美術課程的重要性越來越突出。但通過相關的調查研究發現，很多教師還是采用說教式的傳統教學方式，教學效果并不理想，學生也很難領悟美術的真正價值和魅力，整體教學效果有待提高。因此，有必要在既有研究的基礎上，對此問題展開更進一步的研究和分析。

一、聯系生活，激發學生的繪畫興趣

生活是一個大的資源庫，能夠為學生提供更多更為豐富的美術素材，而且生活是不斷變化的，所以學生也能夠獲得更為多樣、精彩的美術素材。此外，小學生的生活經驗不是很豐富，更需要善于觀察、領悟、體驗自己的生活。因此，我們在實際展開美術教學的過程中，需要從學生的實際生活出發，善于引用學生生活中經常出現的，學生感興趣的、熟悉的素材，并引導學生擁有一雙善于發現生活的眼睛，用自己的畫筆來記錄、描繪自己的生活。這樣的美術教學活動才更高效，才能在使得學生的美術興趣得以有效激發的同時，幫助學生獲得更好的美術學習效果。

例如，我在教學中，就以“過生日”為主題，讓學生展開繪畫，學生可以以自己已經過了的生日為素材，用自己的繪畫將的當天的內容呈現下來，記錄下這美好的瞬間;也可以讓將自己理想的、想要的生日景象畫下來;還可以和同學一起為班里的其他同學策劃一個有意義的慶祝生日的活動，并用圖畫的形式展現出來。這樣一個學生再熟悉不過的繪畫主題的確定，很好地吸引了學生的興趣，繪畫的主動性當然很高。此時我再進行針對性的引導和幫助，每一位學生都畫出了比較不錯的作品，達到了不錯的教學效果。

二、說畫結合，提高學生的繪畫能力

說畫結合教學方式的導入，就是讓學生在畫之前將自己想要畫的內容說出來，和同學、老師一起分享。這樣一來，不僅能夠讓他們擁有更清晰的繪畫思路，而且也能夠廣泛吸收其他同學、老師的意見，能夠達到更高效的繪畫效果。這對于學生繪畫思維的培養，繪畫能力的提高有著很好的促進作用，因此我們需要將其落到實處。

例如，我在教學生畫人物的時候，就給學生確定了“我眼中的媽媽”這個主題，讓學生先說一說自己眼中的媽媽是什么樣的，自己和媽媽之間發生的一些故事，又讓學生說了說自己打算用什么材料畫，用蠟筆、彩筆還是油畫棒，或者是其他的內容。這樣一來，學生們的繪畫思路已經非常明確了。此時我再讓學生動筆畫，學生們當然會角色有得畫，而且會根據自己說的內容通過夸大或者添加飾品、語言等素材來更好地傳遞自己想要表達的情感。這樣一來，學生們畫出的媽媽顯得更生動形象，更有活力，可以說收到了不錯的教學效果。

三、創設情境，豐富學生的繪畫體驗

改變說教式的傳統教學方式，而是能夠利用多媒體、生活素材、圖片、動畫等為學生創設多樣化的美術創設情境，不僅能夠充分刺激學生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，而且也能夠讓學生有身臨其境的感覺，能夠在潛移默化的過程中使得學生獲得更為豐富的繪畫體驗。因此，我們教師要根據教學內容的不同為學生創設多樣化的美術情境。

例如，我在教學“鬧花燈”這一內容時，就利用多媒體給學生們創設了一個“鬧花燈”的情境。背景音樂是《正月十五鬧花燈》，畫面是熱鬧的鬧花燈景象，五顏六色的“舞扇”，五彩繽紛的“大花籃”，金光四射的“青花瓷”，璀璨奪目的“牡丹花”，五光十色、絢麗多彩……熱鬧的景象很好地吸引了學生的注意力，都情不自禁地講述著自己過元宵節的感受、見聞。此時，我再讓學生根據自己的想法來繪畫“鬧花燈”的畫作，學生們都興致勃勃，積極參與，當然達到了比較理想的繪畫效果。

總的來說，在快速發展的21世紀，傳統的教學模式逐漸被淘汰，素質教學將是社會發展的重要潮流。教育不斷改革，對于美術學科教學的影響是巨大的。因此，我們一線教師也需要更新既有的教學理念，改革既有的教學方式，從多方面著手，探究出更多更有效、可行的美術教學策略和方法。本文所給出的聯系生活、說畫結合、創設情境三個策略為的是充分的激發學生的美術學習興趣，提高學生的繪畫能力，豐富學生的繪畫體驗，進而讓學生收獲更好的美術學習效果，為其今后展開更深層次美術知識的探索和學習奠定基礎。當然，這些不夠豐富和完善，在日后的教育教學、基礎知識學習中還會繼續努力，繼續為更理想美術教學效果的實現貢獻一己之力。

參考文獻：

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