史料教學在高中歷史課堂中的有效應用

錢麗萍

摘? 要：史料教學是教師利用歷史材料的教學方式進行高中歷史課堂的教學，是教師采取相關高中歷史課本知識的歷史材料以及歷史人物故事背景的材料介紹以及素材收集，展示給學生歷史上發生的事件以及故事背景的教學方式，可以有效地利用于高中歷史課堂，豐富學生學習高中歷史的基礎知識以及對高中歷史的全面的學習和掌握，能夠豐富學生的知識學習和歷史知識掌握的內容。

關鍵詞：史料教學;高中歷史;激發興趣;豐富知識;強化思考

史料教學是高中歷史課堂中教師采用歷史的材料的方法進行材料素材教學，歷史史料包括典籍、書籍圖像等相關人類歷史發展過程中遺留的痕跡，能夠有效證明歷史發展的真實性以及準確性。在一定程度上確保了歷史的真實性，并且增加了歷史課堂教學的趣味性，激發了學生對歷史的學習興趣，以及對歷史知識基礎的拓展和開發見解，能夠很好地強化學生對歷史故事的思考和歷史知識的學習。

一、激發學生學習興趣

史料教學在高中時課堂中的應用能夠激發起學生對高中歷史知識的學習興趣和學習熱情，讓學生能夠充滿熱情的學習高中歷史知識，并且理解高中歷史之中存在的趣味性和生動性。因為歷史材料不同于高中歷史課本上的課本知識，比起高中，高本上的課本知識更加全面，更加豐富，更加有趣，并且具有一定的接近性，與學生日常生活息息相關，并且有一定的聯系。這個時候學生就會認為歷史材料對于學生而言會更加貼近學生與學生的距離更近，那么，學生學習高中歷史的時候的畏難情緒就會降低，從而提升學生對學習高中歷史的正確學習態度以及學習熱情和學習興趣。

例如，教師在教授高中“太平天國運動”這一歷史知識內容的時候，因為太平天國運動是近代中國民主革命的知識內容，講述了中國人民為了爭取民族自由而產生的抗爭性運動，其中太平天國運動的發起地點是廣西，當地人民為了奪取平等和國家的安定而發起了太平天國運動這場運動，對于中近代中國歷史有一定的影響意義，但是卻起不到實質性的作用。當教師教授這一歷史知識的時候，就可以結合歷史材料以及歷史人物和歷史上的典籍記載去分析這場愛國運動，全面的分析運動帶來的積極影響和消極影響以及正常運動的不足和缺陷。讓學生的理解更加直觀，學習更加到位。

二、豐富歷史基礎知識

史料教學能夠在一定基礎上豐富學生對于歷史基礎知識的學習，因為歷史材料會讓學生掌握到課本之外的歷史知識以及歷史典故。這樣一來，學生就能拓展對課本歷史知識的學習，以及對歷史知識的了解更加全面、更加具體，有助于學生了解整個歷史長河中的故事，將其系統記入自己的腦海中，并且產生一定的知識板塊聯系。學生因為掌握了更多的歷史材料以及歷史素材和歷史知識的擴展部分，所以，歷史基礎知識會更加扎實、更加牢固。學生不僅掌握好了歷史課本的教學知識，還根據課本知識有了一定的課外了解，能夠鞏固學生對基礎知識的學習和掌握。

例如，老師在教授《中國古代科學技術成就》這一歷史知識章節時，對于中國古代科學技術歷史成就的科學技術，指南針、造紙術、火藥以及印刷術四大發明，教師可以收集中國古代科學科學發展中發展出來的物品展示，以及延伸到現代能夠使用的技術和其采用的技術輔助的科技產品展示給學生看，也可以對學生介紹發明和創造中存在的歷史故事背景，以及歷史人物的生平經歷。這個時候學生能夠了解歷史的年代以及科技發明存在的文化環境和經濟環境，從而對年代有一定的掌握，對科技發明有一定的了解，并加深其基礎的知識擴展。

三、強化學生歷史思考

史料教學，是學生學習歷史發展長河中遺留下來的痕，并且結合歷史課本知識進行學習的一種教學方式。在學生學習歷史知識的時候，結合材料進行學習，能夠給學生帶來一定的歷史思考，讓學生看到歷史材料的時候，能夠想到當時發生事件的真實性以及發生事件的原因，起因、目的和結果，從而去分析這件事情背后存在的意義和影響，理解存在于歷史長河中發生的必然性。這個時候學生就能根據歷史材料去產生歷史思考，從而在一定程度上提高學生學習歷史的高度，以及學習歷史的思考程度和深化學生歷史的思考學習，鍛煉學生對學習歷史知識的歷史思維和歷史學習能力。

例如，老師在教授《近代中國資本主義的曲折發展》這一章節的歷史內容時，資本主義的曲折發展包括近代中國民族工業的興起、民國時期民族工業的曲折發展、在中國資本主義的歷史命運三大歷史知識板塊。學生要很好了解近代中國資本主義的曲折發展，就要根據歷史長河的歷史時期中中國資本主義的興起、高潮、發展以及衰退的四個階段去學習。這個時候學生就可以根據不同時期的歷史材料，分析近代中國資本主義在不同時期的發展過程和發展的程度，通過歷史材料去理解和學習，這樣一來，能夠強化學生對歷史知識的學習，思考和自主學習的能力。

總而言之，史料教學是有助于高中歷史教師進行歷史課堂教學的一種教學方式，能夠有效激發起學生對歷史學習的興趣，也能根據歷史材料的普及去豐富學生的基礎知識，并對學生的歷史思考具有一定的強化作用。

參考文獻：

[1]李傳緒.新課改形勢下高中歷史史料教學研究[J].教育教學論壇，2015（13）.

[2]王紅微.高中歷史教學中史料教學的探索及反思[J].現代教育科學，2012（06）.