探究初中班主任如何有效使用教學管理模式

鄧大章 王軍

摘? 要：在初中階段，學生們處于青春期，所以很多時候他們會比較叛逆，導致不聽從班主任的指揮，也不服從管教。那么這時候班主任就必須要發揮自己的重要性，采用合適的教學管理模式，有序管理好自己的班級，只有管理好自己的班級之后，才能保證學校的各類工作計劃和管理活動能夠順利開展。而且如果班主任無法進行有效的班級管理，那么整個班級就像是一盤散沙，無法促進學生們的發展。在初中這個成長階段，班主任對學生們的管理將直接影響著學校的教育質量，所以在這方面必須要引起重視，班主任們必須要仔細思考，選擇合適的教學管理模式來管理好自己的班級，本文也由此出發，探討班主任應該如何有效使用管理模式，開展高效管理。

關鍵詞：初中;班主任;教學管理;有效

其實在初中的教學管理中，班主任發揮著至關重要的作用，只有班主任能夠有效進行班級管理，整個班級的學生才能不斷得到成長，促進自身的發展。俗話說得好：“無規矩不成方圓。”班主任要想進行高效的教學管理，班級制度必不可少，但是同時也不能完全采取強硬態度，畢竟學生處于叛逆的青春期，他們有反抗心理，班主任越是打壓他們就越放肆，那么班主任可以根據學生們的特征，制定相關的制度，恩威并施，讓學生們能夠認真遵守，提升自我。

一、改變教學管理觀念

在傳統的教學管理中，班主任非常專制，直接憑著自己的想法制定一系列教學管理制度，導致學生們心生不滿，不愿意遵循。這主要是因為一個班級由班主任和學生組成，缺少了任何一部分，都不完整，所以既然要建立教學管理制度，促進班級的發展，班主任們也自然需要學生的建議，讓學生們可以發揮他們的主體性作用，踴躍提出自己的想法。而遵循了學生想法所設計出來的教學管理模式會更容易被學生接受，因為這是他們自己的想法。所以班主任們要改變教學管理的觀念，聽取學生們的想法和意見，和學生們一起展開討論，促進整個班級的和諧發展，不斷優化當前的教學管理模式，促進管理工作的高效開展。比如，班主任們可以采取集體班會的形式來討論這些管理制度。首先班主任們先公布之前制定的一些管理制度，然后讓學生們認真聽，提出自己的意見和想法，讓學生們踴躍發言，畢竟一個班級的發展離不開班主任和學生們的共同努力，班主任做好記錄，整理好學生們的意見，針對這些意見再進行討論，相互協商，最終總結出最合適的一系列班級制度。

二、設計線上管理系統

隨著當今時代的發展，越來越多的現代技術開始進入大眾視野。而教育行業作為重點關注對象，應該與時俱進，不斷利用嘗試新技術，幫助學生們得到提升與發展。那么在教學管理中，班主任不能隨時關注到學生，因此利用現代技術很有必要，班主任可以設計教學管理系統，讓學生們嚴格按照管理規則辦事，建立起線上管理機制，學生們可以在這個系統里面針對當前的管理提出意見。同時安排相關的人員每天記錄學生們的違規情況，每個人都可以看到學生之間是否存在違規情況。班主任可以定期觀察總結，看看學生們主要存在哪些問題，然后再進行針對性的解決，根據學生的具體情況調整教學管理機制。

三、發揮榜樣示范作用

在進行教學管理的過程中，如果全程讓班主任來提出要求，那么學生們可能會產生一定程度的排斥心理，但是如果班主任在班級中評選出班級楷模，起到示范引導作用之后，就可以讓學生們向其學習。作為同齡人而言，學生們一旦看到其他同學變得很優秀，會努力督促自己向其學習。除此之外，在教學管理中，班主任們可以讓平時表現較好的學生們來發揮帶頭作用。學生們肯定會更愿意和自己的同學打交道，也愿意向自己的同學看齊，這種方式來開展教學管理，會產生意想不到的效果。本身初中生就比較桀驁不馴，如果班主任采取強硬的教育方式，只會讓他們越來越排斥當前的管理模式，但是如果班主任轉換角度，就可以產生不同的積極效果。

四、建立良性評價機制

在教學管理的過程中，班主任除了提出制度要求，還必須要對學生們進行評價，比如，在進行了一段時間的教學管理之后，班主任們要對學生們的表現給予反饋，首先是可以讓學生們認識自己的問題，不斷調整自我。除此之外，班主任們在評價的過程中對于學生的了解程度增加，讓整個管理系統變得更加完善。在教學管理中，除了班主任對學生們的評價之外，班主任們也要讓學生們積極進行自我評價，看看自身在班級管理的過程中出現了什么問題，而一般來說，自己對自己的評價有時候可能會有失偏頗，或者是不知道自己的問題出在哪兒，鑒于這種情況，班主任可以在班級之間開啟學生互評，讓學生們了解這個過程中出現的問題。本身教學管理就并非班主任一人可以完成，所以這就要求整個班級必須團結一致，針對教學管理中出現的問題“對癥下藥”，促進教學管理可以高效進行。

五、結束語

在初中教學管理中，班主任要積極引領同學們，根據學生們的實際需求出發，建立相應的教學管理機制，不斷優化教學管理模式，讓初中教學管理取得實效。

參考文獻：

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