新時期小學語文教育教學的自主學習

項見

摘? 要：隨著新時代的到來，傳統的小學語文課堂教學方式也出現了很大的問題，很難適應當代教育發展的要求，創設出更有利于培養學生自主學習能力的課堂模式，才能更好地促進學生的全面發展。教師也應當在課堂教學的過程中建立良好的師生關系，在教學中培養學生的自律性以及自主探究的能力，提高學生的學習效率。

關鍵詞：新時期;語文教育;自主學習

隨著時代的發展，社會對于人才的培養也更加多樣性，除了對學生學習能力的要求以外，學生的自主學習能力和學習方式也對學生今后的發展非常重要。小學階段是學生智力發展的關鍵時期，想要促進兒童的身心發育，應當注重這一段關鍵期，有針對性地培養學生自主學習的能力，同時也應當促進學生語言表達能力、獨立思考能力等多方面發展，小學語文課堂是一個輸入的過程，同時也是一個輸出的過程，不僅要教會學生語文方面的知識，同時也應當讓學生愛上中國文化，并且提高其語言表達能力和語言應用能力。

一、傳統小學語文課程教學存在的問題

我國傳統小學語文在教學的過程中，是以教師和教材為重點，教師在課堂教學中一般都是采用傳統的方式，應試教育過于注重知識的特點對于學生綜合能力的培養以及個性化的發展重視較低，教師只是按照教材的內容對學生進行講解，缺乏引導學生獨立思考和小組討論等方式。同時，教師在課堂教學時形式過于單一，很多知識點都是要求學生通過死記硬背來進行掌握的，學生在學習時沒有任何興趣，無法將學習到的內容運用到實際生活中，教師在進行課堂教學中，也應當將學生放到首要位置，而目前很多教師在課堂教學中只是按照自己的想法，嚴重地打擊了學生的積極性。

二、小學語文自主學習的特征

（一）主動性

語文這門學科在小學的學習中非常重要，并且語文的學習也會伴隨每個人的一生，如果學生在剛開始學習語文時就處于被動的地位，很可能在開始時就對語文產生厭煩的感覺，極大地影響了后期的學習效果，因此，教師在小學語文課堂教學的過程中，應當主動地引導學生在學習時承擔自己的學習責任，在輕松愉悅的環境之下，更好地接受學習任務，并不是把學習當作一個負擔，而是主動地用心去接受。

（二）實踐性

語文學科相比較其他學科來說，本身是一個實踐性非常強的學科，在課堂教學的過程中，教師也應當重視其實踐性這因素，除了上課教授課本上有的知識以外，也一定要讓學生將語文課堂中學習的內容與具體生活實際結合起來，讓學生在實踐中更好地學習語文，在體驗生活的過程中更好地獲得語文知識。

（三）差異性

小學生由于興趣愛好，生活環境等不同的狀態，每一個學生的性格也是不一樣的，在課堂教學時，如果教師沒有關注到每個學生之間不同的個性差異，只是用一個標準來要求每位學生，就會壓抑學生的天性。因此，教師要針對不同學生的基礎能力等方面的不同，鼓勵學生按照自己的學習習慣設定屬于自己的目標以及學習計劃，在學生自主學習的過程中，也應當及時發現學生所遇到的困難，采取相關的措施，幫助學生更好地解決困難。

（四）靈活性

自主學習本身就是根據每個學生不同的狀態，依據個人特點自己制定的，教師也應當對于先前傳統教學過程中不變的授課流程做出相應的調整，同時由于語文課文的文體不同，在教學時所要求掌握的重點和難點也是各不相同的，教師在授課時也應當結合當地的具體狀況，或者是采取一些新穎的教學模式，靈活地設計教學，讓每一個學生在課堂學習中都能夠真正參與到課堂中，并且使學生成為課堂的主人。

三、構建小學語文自主學習課堂的教學建議

（一）建立良好的師生關系

語文自主學習是將教師和學生在課堂上的角色放到了同等重要的地位上面，那么教師與學生之間的角色轉變特別重要。傳統的小學教學模式在課堂教學的過程中，忽略師生之間的交流，只是按照老師的想法進行學習，課后學生根據老師布置的作業，完成當天的課程，往往根本不清楚到底是什么樣的原因，才導致學生注意力不集中，不愿意按時完成作業，成績退步等現象的出現。因此，教師在學習的過程中也應當與學生保持良好的互動，鼓勵學生，尊重學生的看法，在面臨學生退步等問題時，教師也應當耐心地詢問。只有建立好良的師生關系，才能夠更好地培養學生的能力。

（二）增強學生的自律性

語文作為一門綜合性的學科，教學內容實用性占據著非常重要的地位，可以很好地促進學生聽說讀寫各個能力的發展，但同時，語文學科教學也是一個循序漸進的過程，需要學生長期去積累。在小學語文教育的過程中，教師也應當考慮到學生自制力不強，缺乏自我管理等問題，在學習上很容易出現倦怠的情緒，教師也應當針對這些問題，對學生的學習習慣進行相關的引導，培養學生對學習的自覺性。

（三）培養學生自主探究的能力

在進行自主學習的過程中，學生自主學習的能力是否取得了效果，也直接決定了教師上課的進度以及教學的成果。首先，教師在課堂教學的過程中，可以利用多媒體，促進學生自主探究能力的培養，教師可以制作一些有趣的動畫、影片，收集更加廣泛的資料，在豐富學生認識的同時，也很好地促進了課堂的生動性，延長了學生對課堂的注意力。

多媒體技術還能很好地給學生的學習提供非常便利的條件，通過網絡，學生可以在網上尋找到許多新知識，同時，這些資料也會采用圖文并茂的方式呈現出來，學生可以結合圖片更加容易地對資料進行理解。另外，高年級的同學在進行自主學習的過程中，還可以嘗試自己動手做課件，在研究的同時，能夠很好地講解出來，更好地鍛煉自主學習的能力。教師也應當對學生的探索精神提出鼓勵以及表揚，讓學生更加積極主動地學習。

四、結束語

小學階段的自主學習主要是指學生能夠積極主動，參與到課堂學習的過程中，雖然說在此過程中，教師仍然占據著非常重要的指導作用，但同時學生獨立思考也是非常重要的。教師在課堂上提出一些問題，應當引導學生主動進行思考和討論，最后再對學生思考的結果作統一的分析。學生可以在教師的幫助以及引導下制定自己的學習目標，制定學習計劃等等，另外學生還可以通過自己喜歡的方式選擇學習的材料以及方式，在不脫離最終教學目標的前提下更好地進行學習。

參考文獻：

[1]陳莉敏. 構建小學語文自主學習課堂教學模式[J]. 基礎教育研究，2016（16）：12-13.