淺談營造小學語文課堂氣氛的高效方法

張桂云

摘 要：根據新課程的相關要求“語文課堂上應培養學生熱愛語文的思想情感”，“課堂上應重視提高學生的道德修養和審美情感，促使學生全面發展”。針對如何營造小學語文課堂氣氛的問題，個人談談幾個不成熟的看法。

關鍵詞：小學;語文;課堂;活躍氣氛

課堂是學生學習的主要陣地，是教師教學的主要場所。因此課堂教學成效顯得格外重要。課堂上教師應以學生為主體，教師為主導，將學生帶入課堂，充分激發學生的學習興趣，調動學生積極性。可見，營造課堂氣氛是取得高效的必要途徑。那如何營造活躍寬松的課堂氣氛呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

選擇合適的教學引入方式

引入新課時一節課的開端。俗話說萬事開頭難。良好的開端是取得成效的有力保證。由于小學生好動，好玩，在課堂開端可以帶領學生唱唱歌，可以指引學生玩玩小游戲，可以給學生講講短故事等。這樣拉近教師與學生的距離，讓學生接受教師，愛上教師的課堂。

面帶笑容，保持好的心態

笑，是每個人喜歡的表情。笑可以使人輕松愉悅，笑可以減少彼此之間的陌生感，笑可以使人感覺過程的“簡短”。教師在上課時，如果笑瞇瞇地進入教室，笑瞇瞇地離開教室，可以說整節課的氣氛是融洽的。因為老師“笑”了，學生也會跟著“笑”。學生“笑”了，課堂氣氛也跟著活躍了，學生就會積極參入到教學過程中，而教學效果肯定是不容置疑的。

教學方式個性化，教學輔助工具多樣化

有了好的課堂引入，有了輕松愉悅的氛圍，如果加上個性化的教學方法和多樣化的教學輔助工具，我想課堂氣氛，教學效果肯定會上一臺階。時代的變遷，社會經濟的高速發展，學生接觸新奇事物的可能性大大增加，個性的教學方法，多樣的教學工具勢必會引起學生的注意。比如面對枯燥的寫景課文可以借助多媒體教學，可以讓死板生硬的教學內容形象直觀化，將景物拍攝成圖片，讓學生身臨其境。又如課文的角色對話可以利用電腦將各個角色的對話制作成相應的配音，讓學生體會對話的情感。通過這樣的教學方式，不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就大大激發了學生的學習興趣。

手腦結合，讓學生在課堂中動起來

某學者曾說過“兒童的智慧靈感來自自己的小手”。從生物學角度看腦的結構，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，指引手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。學生的動手操作，調動了學生的多個感官參與。從心里學角度分析，多感官參與可以提高學習效率。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作是學生的直觀學習，把書本內容生動化，具體化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，手工活動課，讓學生充分發揮，盡情動手，制作出出色的成品。做好的成品可以用到課堂教學，也可以用作典型，激發學生的學習興趣。

提高教師自身的“幽默”能力

教師是學生的引導者，是學生學習的指明燈。教師的“幽默”對學生有很大的影響。某項研究表明，小學階段的學生對憨豆型事物興趣指數非常高，10個學生中有8個感興趣。當然“幽默”不僅僅是指語言的幽默感，重要的是教師要有才能上的幽默感。教師學識深淵與否是影響教師在學生中樹立威信的一個重要指標。教師的教學藝術教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。

在語文課堂上，教師要給學生創設一個輕松愉悅、互助互愛、歡笑的集體氣氛。營造良好課堂氣氛的方式、途徑是多種多樣，在實際工作中教師要結合學生的自身特點以及語文學科特征、教學環境等因素，靈活地采取合適的教學方式，借助各種各樣的教學工具，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛，取得較好的教學成效。

參考文獻

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