高中語文教學中師生互動的策略分析

李照靈

摘要：高中語文課程作為基礎教育的一門重要課程，良好的師生關系不僅有利于學生智力、能力、情感的良好發展，同時還有助于學生健全人格的形成，有利于教師的教學行為和教學手段的提高。因此，在教學過程中進行師生互動可以促進學生對教學內容、教育方法的合理取舍，可以與課堂教學形成互補，進而相互促進，相互提高。本文以師生互動為切入點，對我們現有的高中階段語文教學師生互動中存在的一些問題進行了總結和分析，提出了一些策略和方法，希望能給我們的老師帶來一些思路和幫助。

關鍵詞：高中；師生互動；語文；教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0043-01

引言

新課程改革中指出：“教學不應是教師的單一行為”。這一觀點得到了大家的普遍認可。作為教師在課堂教學中如何才能實現高效和科學的師生互動呢？這是我們教師普遍面臨和需要解決的一個問題。本文以學生的角度為出發點，通過探討傳統師生互動存在的問題，總結了一些經驗和方法，希望可以給我們教師的語文教學提供一些思路和經驗，希望能夠提高我們高中語文課堂的教學質量。

1.高中語文教學師生互動的意義

高中語文課程的教學目標是，讓學生能夠進行簡單的語文交流。所以，在語文課程的學習過程中，師生之間能否進行積極的教學互動，對于提高高中生的語文發音和語文口語表達能力具有十分重要的意義。所以，在高中語文課程的教學工作中，積極的進行合理、有效的師生互動，可以提高我們語文教學的整體效果。其次，有利于培養良好的師生關系。

2.高中語文教學師生互動的現狀

2.1師生互動缺乏明確的目標。

在前文中，我們發現有些語文教師在與學生進行互動時目標還不夠明確，主要體現在，為了“互動”而互動，造成師生互動的效果沒有取得顯著的提高，還有一些語文教師，總是喜歡通過語言游戲的方式來與學生進行互動，但是因為目標的不明確，造成整個互動的過程雜亂無序，造成學生對互動的內容沒有一個充分的理解，影響了我們整個師生互動的效果。

2.2師生互動的方法較為單一。

高中語文教師的教學任務偏重，教學內容的增加使教學時數不可避免的減少。其次，受升學考試的影響，教師往往在師生互動過程中忽略了師生互動的效果，而只停留在表面形式上，部分教師由于長期從事語文教學工作，對課本內容已經輕車熟路，產生了一定的倦怠情緒，沒有了昔日的教學激情。還有一些教師在教學活動過程中不夠注重學生的主體地位，而是自我為中心造成了互動教學過程中的認識不足與欠缺，從而造成互動的差異和方式的單一。

3.高中中語文教學師生互動的策略

高中語文的教學，師生互動永遠都是我們教學的主要部分。所以，如何才能提升師生互動的水平和效果，我們應該從以下幾個方面去思考和探討：

3.1注重師生互動的目標明確。

在師生互動中，我們應該把互動目標放在活動的第一位。同時要充分結合高中生的心理素質和實際學情，不斷明確我們的互動目標。例如，我們可以把培養學生的語文應用能力作為主要的互動目標。這時我們就可以根據具體的每一節課的教學內容，通過不同的師生互動方式來完成課堂教學。同時在師生互動的過程中，我們要重視互動方法的改進與創新，要把我們的課堂語文真正的融入到師生互動中去，從而促進我們教學效果的不斷提升。

3.2注重創設師生互動的氛圍。

在語文學習過程中為學生創建良好的學習情境，可以幫助學生更好的理解和掌握知識內容。當前我們要摒棄傳統的以成績為主的教學理念，要注重學生個人學習能力的培養。通過良好情境的創建充分激發學生的學習興趣，不斷提高我們的課堂教學效率。不難看出，當學生對語文產生濃厚的興趣時，就會樂于學習和接觸語文，就會讓語文學習由“苦”變“甜”，減輕了學生的學習負擔的同時，也提高了學生的學習效率。

3.3注重鼓勵評價機制的創建。

在新課程的理念下，語文課程的評價更要突出整體性、綜合性和開放性。在進行語文教學時，既要從知識與技能方面來考察學生的課堂學習情況，又要從過程和方法上把握學生學習方法和學習技巧的選擇，還要從學生的情感、態度和價值觀上了解學生的情感、態度的發展情況，全方位、多角度地考察學生的語文素養。要按照“鼓勵評價”理念對師生的課堂表現進行評價，既有利于學生學習行為的改進和獨特個性的展示，又有利于教師自身素質的提升和教學風格的形成。

4.結束語

總之，良好的互動教學增加了學生參與課堂學習的機會，有利于師生之間的情感交流，讓我們的課堂教學變得更加和諧和融洽，而本文通過對高中語文教學中師生互動存在的問題的分析與研究，給出了一些促進高中語文教學師生互動效果的原則和策略，希望能夠促進我們語文教學取得良好的發展。

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