高職院校“形勢與政策”金課建設(shè)改革研究

黃婷婷

摘 要：通過創(chuàng)建“12345”課改新范式，提升課程育人實(shí)效、外引內(nèi)培精準(zhǔn)培養(yǎng)，構(gòu)建立體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，深入挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化課程學(xué)習(xí)模式和做好文化傳承引領(lǐng)創(chuàng)新，推進(jìn)示范思政課改革這么五條改革途徑，打造“形勢與政策”金課。

關(guān)鍵詞：形勢與政策;高職;交通行業(yè)

“形勢與政策”課是高職院校開設(shè)的三大必修思政課之一，是讓高職學(xué)生接受形勢與政策教育的主渠道、主陣地。本文以山東交通職業(yè)學(xué)院為例，對過去三年進(jìn)行的“形勢與政策”改革進(jìn)行總結(jié)研究，以期打造“形勢與政策”金課。

1.創(chuàng)建“12345”課改新范式，提升課程育人實(shí)效

圍繞形勢政策教育一條主線，按照國內(nèi)國際兩個維度，搭建課堂教學(xué)、第二課堂和社會實(shí)踐三種教學(xué)形式融合的課程教學(xué)平臺，規(guī)范新聞播報、師生互議、角色扮演和分組探究四種教學(xué)方式，開發(fā)開學(xué)第一課、理論宣講及政策解讀、國際形勢、區(qū)域文化和專業(yè)前沿五個教學(xué)模塊，形成“12345”課程改革新范式。

開學(xué)第一課模塊主要由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、各職能部門負(fù)責(zé)人以及各系部黨總支負(fù)責(zé)人講授，幫助學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”，弘揚(yáng)“講奉獻(xiàn)、敢擔(dān)當(dāng)、優(yōu)服務(wù)、尚清廉”交通精神和工匠精神，從頂層高層讓學(xué)生開闊了視野;理論宣講及政策解讀模塊和國際形勢模塊主要由專任教師及專職輔導(dǎo)員講授，成立專題教研組，緊扣每學(xué)期的《高校“形勢與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》進(jìn)行資料搜集，保證教學(xué)內(nèi)容時效性與針對性，既要講解社會熱點(diǎn)，又要貼近學(xué)生實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)課程時政話語的轉(zhuǎn)換;區(qū)域文化模塊固定為一位專任教師講授，大一主要進(jìn)行省情宣講，大二主要進(jìn)行市情宣講，激發(fā)學(xué)生服務(wù)區(qū)域發(fā)展留在當(dāng)?shù)氐臒崆?專業(yè)前沿模塊聘請行業(yè)專家學(xué)者講授交通運(yùn)輸發(fā)展形勢，邀請知名企業(yè)家普及汽車、路橋、航海、物流等專業(yè)發(fā)展前沿理念和國內(nèi)外最新專業(yè)技術(shù)。

2.外引內(nèi)培精準(zhǔn)培養(yǎng)，構(gòu)建立體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制

就地挖潛，全校選才，按照擇優(yōu)遴選，精準(zhǔn)培養(yǎng)原則，以山東交通職業(yè)學(xué)院優(yōu)質(zhì)校建設(shè)和課程改革為抓手，以學(xué)校名師培養(yǎng)為重點(diǎn)，建設(shè)一支優(yōu)秀成員組成的“形勢與政策”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

作為規(guī)定動作，大一大二第一學(xué)期開學(xué)聘請行業(yè)、學(xué)校等領(lǐng)導(dǎo)講授開學(xué)第一課。聘請物流、汽車、道路橋梁、航海、機(jī)械等行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人物為課程顧問，通過學(xué)術(shù)報告、專題講座等形式，緊扣時代發(fā)展、緊密結(jié)合行業(yè)、回應(yīng)學(xué)生關(guān)切、開拓學(xué)生視野。

注重專任“形勢與政策”課教師的精準(zhǔn)培養(yǎng)，選派教師參加高端師資培訓(xùn)、體驗(yàn)式思政培訓(xùn);參與頂崗鍛煉，深入行業(yè)一線、企業(yè)車間，汲取優(yōu)秀企業(yè)文化中工匠精神;鼓勵“形勢與政策”課教師參加扶貧掛職、對口支教等實(shí)踐活動。

加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮專職輔導(dǎo)員更貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的優(yōu)勢，承擔(dān)形勢與政策教學(xué)工作。

“形勢與政策”課程堅(jiān)持三年不斷線，在第六學(xué)期學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間，一方面聘請企業(yè)師傅講解行業(yè)前沿知識，另一方面授課教師深入學(xué)生實(shí)習(xí)第一線，思政課教師、專業(yè)課教師與企業(yè)師傅三元融合，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會思政教育的無縫對接。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式方法，深入挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源

穩(wěn)固課堂教學(xué)主陣地，增強(qiáng)時效性與針對性。圍繞重要時政要聞，結(jié)合交通等專業(yè)特點(diǎn)，及時、準(zhǔn)確捕捉時政信息，動態(tài)調(diào)整專題模塊授課內(nèi)容，穩(wěn)固課堂教學(xué)主陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹立“四個正確認(rèn)識”，堅(jiān)定“四個自信”。

項(xiàng)目引領(lǐng)，推進(jìn)“形勢與政策”課程與專業(yè)課程深度融合。發(fā)揮課程在思想觀念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念等精神層面動力支持作用，鼓勵學(xué)生依托工科背景，借助研發(fā)創(chuàng)新載體，積極參與科研實(shí)踐，爭出創(chuàng)新科技成果。依托習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研習(xí)社，成立從嚴(yán)治黨、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、社會主義核心價值觀等研究小組，打造 “理論扎實(shí)、實(shí)踐豐富，形式多樣、主題突出”的社團(tuán)活動。

拓展實(shí)踐平臺，提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵。特定紀(jì)念日、區(qū)域重大政治活動等時間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合形勢與政策教育，充分利用區(qū)域特有歷史資源，將課程開設(shè)到社會中;組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開展社會實(shí)踐，到烈士陵園、德日侵華戰(zhàn)爭遺址、楊家埠等地點(diǎn)開展實(shí)踐教學(xué);暑期“三下鄉(xiāng)”，打造“一路有愛”社會實(shí)踐特色品牌。同時將“形勢與政策”課程與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，積極進(jìn)行思想引導(dǎo)，完善日常管理，全面提升“形勢與政策”課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的實(shí)效性。

4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化課程學(xué)習(xí)模式

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，依托山東交通職業(yè)教育云平臺，緊扣形勢與政策教育教學(xué)要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握中宣部、教育部、省高校工委、教育廳下發(fā)與形勢與政策相關(guān)文件材料的要義，充實(shí)“學(xué)生--教師--社區(qū)”三位一體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，開發(fā)在線開放課程，豐富共享型教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)共建共享。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式。借助“學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)終端平臺，實(shí)時發(fā)布時政要聞，吸引學(xué)生參與互動討論，實(shí)現(xiàn)師生線上線下互動;課前上傳課程相關(guān)案例，對學(xué)生提出“課前思”“課前做”的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;借助信息化技術(shù)，完善“教、學(xué)、管、考、評、研”相融合，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相支撐的教學(xué)體系，不斷提高課程吸引力和感染力。

5.做好文化傳承引領(lǐng)創(chuàng)新，推進(jìn)示范思政課改革

“形勢與政策”課程內(nèi)容融傳統(tǒng)文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化、校園文化于一體，運(yùn)用展覽展示、網(wǎng)絡(luò)動漫、電子圖書、在線影視等新興文化業(yè)態(tài)，全面展示交通行業(yè)建設(shè)新成就、新風(fēng)貌，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知交通、關(guān)心交通;深入挖掘?yàn)H縣戰(zhàn)役鳳凰山戰(zhàn)場的育人元素，開展“傳承紅色基因、擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任”主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因;以校園文化為引領(lǐng)，將交通精神和工匠精神融合課程建設(shè)，形成交通院校特色課程品牌。

本文是2019年山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《專業(yè)特色背景下形勢與政策金課建設(shè)改革研究和實(shí)踐》（項(xiàng)目編號：2019592）階段性成果