探究初中物理教學情境創設存在的問題及解決對策

李清志

摘 要：初中物理對于初中生來說是一門嶄新的學科，它不僅影響著以后的物理學習，也對學生的學習能力有更高的要求。學習物理對于初中生來說是有一定難度的，在學習過程中，需要學生養成良好的思維方式和學習方式，學會全面地思考問題。情境教學對于初中物理教學是很重要的，在以后的教學中運用這種教學方式是一種必然的趨勢。

關鍵詞：情境創設；初中物理；問題；解決對策

引言：

跟著時代進步的腳步，教育教學方式不斷地改革，情境教學慢慢地占據主導地位，許多老師在教學中運用這一教學方式。但是，有些物理老師在運用情境教學時依然存在著一些問題，這需要老師在教學中不斷地摸索和探討。

一、初中物理教學與情境創設

現如今，情境教學廣泛應用于我國中小學教育中，它促進著我國現代化教育事業的迅速發展，在學生學習生活中具有重大影響[1]。而情境教學是把課本上枯燥的知識與有趣的生活現象相結合，學生通過這種現象去理解課堂知識。物理是研究物體運動規律的，是要進行一些科學實驗的，物理很多理論現象都是在生活中很常見的一些現象。所以，在初中物理課堂教學中運用情境教學是非常重要的，運用合適的方式，結合生活中的例子，引發學生積極思考問題，更透徹地理解物理現象。

二、情境教學實踐中所存在的問題

1.缺乏明確的目的

就我國目前的現狀來說，我國的教育方式還是屬于應試教育，老師還是相對來說更加注重學生的學習成績，而忽略了教育教學方法[2]。老師在課堂上，在傳授新知識的時候，一般都是老師自己在講臺上講解，學生缺乏自己思考和交流互動的機會。老師在教學時，忽略了培養學生學習能力，而是把情境教學當作一種應付教學檢查的一種手段，較少在平常教學中運用這種教學方式。例如，老師在講解壓力這一章知識的時候，僅僅是普通地傳授知識點，而不進行一些應用舉例，學生是很難理解這一知識點的。

2.方式過于陳舊

在物理教學中運用情境教學，是為了營造輕松的學習氛圍，吸引學生的注意力，提高學生學習物理知識的興趣，加深對物理知識的理解。但是，現如今，許多老師在教學時都運用一樣的教學方式，舉的例子都相對來說比較傳統，不符合現代教學理念。比如，在講解電能轉變的時候，老師經常舉的生活實例是燈泡通電后燈泡會變熱，這就是電能轉變成熱能。但是這對于大部分學生來說，這是一個生活常識，老師經常舉這樣的例子，吸引不了學生的眼球，會影響學生學習物理知識的興趣。

3.創設能力缺乏

在物理教學中，情境教學的重要性大家可想而知，很多老師也都知道它的重要性，也都知道要在實際教學中運用情境教學方式。但是，部分老師的教學水平有限，綜合素質不高，在實際教學當中選取的素材不夠新穎，符合不了現在學生的觀念，引起不了學生的興趣，這樣的課堂效果往往不好。

三、情境教學問題的解決方法

1.目的要明確

在初中物理教學中，老師不能只在乎學生的考試成績，只想著應付考試排名。在課堂教學上，要注意方式方法，明確自己的目的，不僅要教學生知識，而且要注意培養學生各方面能力，全面發展。老師應該樹立科學教育理念，把情境教學應用到平時的上課中，使課堂氣氛相對輕松一些，運用適當的教學素材和方法，而且在物理課堂上老師要引導學生積極發現問題、思考問題、解決問題。

2.提高學生參與度

在初中物理課堂上，老師和學生需要進行更多的交流互動。比如物理課堂有時候是要進行物理實驗的，這樣的話，老師在進行情境教學的時候要注意提高學生的參與度，在上課過程中，可以積極提問，引發學生的思考積極性，調動課堂氣氛。情境教學就是為了提高學生對課堂教學的參與度，使課堂更加活躍，學生的興趣也會大大加強。

3.結合物理實驗

物理是以實驗為基礎的。如果在學習物理的時候忽略了物理實驗，物理知識就會變得很枯燥乏味，這樣學生的學習興趣就會大打折扣，從而學生的學習成績會受到相應的影響。在教學中，把情境教學和物理實驗結合起來，這樣的教學結合方式會讓教學變得更加輕松簡單。情境教學可以引起學生的興趣，再運用物理實驗去動手驗證，讓學生理解知識更加地透徹深刻。例如在學習摩擦力這一章節的時候，教師先舉一些防滑剎車的生活實例，然后提出問題，如：緊急剎車為什么能停下來？進而學生進行討論交流。緊接著，可以用木板和小車進行實驗，學生積極思考，歸納知識點，最后得出科學理論。

四、結束語

根據對情境教學的研究和探討，情境教學在初中物理教學中是非常有效的，發揮著重要作用。但是，老師在運用情境教學的時候還存在一些不足。雖然情境創設中遇到了很多問題，但是這需要物理老師在實際教學中不斷實踐，總結經驗，解決出現的問題，將情境教學更好地融合在課堂中，讓學習變得更加輕松。

參考文獻：

[1]趙順法.物理課堂教學中創設問題情境的研究[J].中學物理教學參考，2010（04）：56-63.

[2]周艷.物理探究式教學中創設問題情境的研究[J].物理教學探討，2010（01）：121-125.