淺談如何培養學生的自主學習能力

馮連紅

摘要：加強學生自主學習能力的培養，是培養學生創新精神與實踐能力的途徑，也是新課程改革的必然要求。培養學生學習自主能力需要為學生創設自主學習的空間、培養自主學習的習慣、加強自主學習的方法指導。

關鍵詞：自主學習;能力;習慣;培養

隨著我國新課程改革的不斷深入，我們應切實加強學生自主學習能力的培養，因為這是培養學生創新精神與實踐能力的途徑，也是新課程改革的必然要求。學生是學習的主人，教師在教學過程中要充分發揮學生的主體能動性，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生的學習主動性得到充分的發揮，把培養和發展學生學習自主能力當作教學的重點。

一、創設自主學習的空間

發展學生自主學習能力，首先要為學生提供自主學習的空間。傳統的教學模式基本是“滿堂灌”，教師滔滔不絕地講，學生靜靜地聽，忽視了學生的自主性、獨立性，學生缺少自主學習的空間，因此自主學習能力不能得到有效發揮。因此，教師應努力為學生創設自主學習的機會，創設問題情境，激發學生興趣和強烈的求知欲，活躍學生思維，充分調動學生學習的積極性和主動性，盡量給學生提供思考的機會、表達的機會、表現的機會，努力創造學生自主學習的氛圍，將發展學生自主學習的能力落到實處。

此外，在課外作業的布置上，也當更加靈活和開放。《英語課程標準》指出：“活動不應該僅限于課堂，而是延伸到課堂之外的學習和生活中。教師要把凡是學生能夠自己獨立做的事情都給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇、去決定，去思考、去體驗，去感悟、去創造，去實踐、去應用。鼓勵學生收看電視、廣播或上網去吸取豐富的課外資源，增加信息輸入，多多注意身邊的英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯，例如：到了一些英美國家的節日，可以讓學生去收集有關萬圣節（Halloween），感恩節（Thanks Giving Day）、圣誕節（Christmas）等的傳說和有關知識，更好地去體會英美文化，感受文化差異。這些具有開放性的和趣味性的作業，既能擴大學生的知識儲備，又能調動學生自主學習的積極性，還發展學生自主學習的能力。

二、培養自主學習的習慣

良好的自主學習習慣將使人終生受益。教師在教學中鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權，有目的培養學生自主學習的習慣。

課堂教學活動是培養學生自主學習習慣的重要渠道。教師可以通過任務型教學活動使學生明確學習目標。自主性學習是一種有目的有目標的學習活動。學生只有明確了學習目標才能自覺主動地學習。小組合作學習是促進學生自主學習習慣的有效方式教師可以根據不同的學習任務把學生分成不同的小組，給予學生足夠的耐心，留出足夠的時間，通過小組合作引導學生積極參與、合作、探究，激勵學生積極討論交流，激發學生的學習熱情。在學生在課下和家庭里自主學習習慣培養也很重要。教師可以通過布置預習作業，開放性作業、開展第二課堂活動培養學生自主學習的習慣。

三、加強自主學習的方法指導

“授之以魚，不如授之以漁”。要想培養學生的自主學習能力，就要在教學過程中，指導學生掌握有效的自學方法，讓學生真正成為學習的主人。

預習是自主學習的主要方式，作為小學英語教師，需要在日常的教學中重視學生預習內容的安排，預習方法的指導，幫助培養學生良好預習習慣。課前預習，要指導學生認真“讀”。學生在家用點讀軟件或mp3模仿跟讀，試把每個音都發得標準、到位。學生在跟讀課文的過程中既初步感知了語言，訓練了語感，又為有效學習新課作好鋪墊。在做預習指導時，一定要培養學生邊讀邊畫的好習慣。碰到的一些不理解的單詞，詞組或句子，我就讓學生在預習時用“？”號在文中標出來，作好記號，以便在上課時更有針對性地聽課，能更好地理解課文。

總之，教師應善于利用教材，靈活運用各種有效的教學方法，激發學生的學習興趣，把主動權交給學生，真正達到培養學生自主學習的能力。