小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略

張青

摘要：在英語教學(xué)中教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，以及在運用英語的過程中促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，這是小學(xué)英語教學(xué)的核心價值。因此，在英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是非常重要的和必要的。文章從四個方面闡述了核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透，包括培養(yǎng)英語教師課堂滲透核心素養(yǎng)的意識;在英語閱讀教學(xué)中滲透核心素養(yǎng);通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生英語語感;培養(yǎng)學(xué)生挖掘?qū)W科核心知識的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);英語語感;滲透策略

中圖分類號：G623.3文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0123-01

1.培養(yǎng)英語教師課堂滲透核心素養(yǎng)的意識

新課標(biāo)明確指出要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，包括興趣、情緒、意志、團隊精神、道德品質(zhì)等內(nèi)容。如果在英語課堂教學(xué)中只注重知識灌輸，不注重品德培養(yǎng)，學(xué)生只會注重成績，根本不注重自身的品德養(yǎng)成，沒有良好的興趣、情緒、意志等精神能量作為支持，不利于學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)生英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，需要教師先樹立起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識，認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的必要性和可能性，這樣教師在準(zhǔn)備教學(xué)的時候才能有針對性地研究教材，捕捉教材中可以切入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，將英語知識教學(xué)和核心素養(yǎng)教學(xué)結(jié)合起來。同時，學(xué)校要把核心素養(yǎng)納入英語學(xué)科評價體系，把英語課程教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透的情況作為教師考核的重要內(nèi)容，讓教師重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，學(xué)校還應(yīng)該通過定期的學(xué)科培訓(xùn)，提升英語教師核心素養(yǎng)滲透的意識，讓一線教師切實把核心素養(yǎng)滲透當(dāng)作一件重要的事情來抓。

2.在英語閱讀教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

小學(xué)英語教學(xué)中閱讀是非常重要的一環(huán)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑。小學(xué)英語閱讀內(nèi)容多是有趣的故事，富有思想性和文化性，是實現(xiàn)英語課程教學(xué)目標(biāo)的媒介，也是進行核心素養(yǎng)滲透的依托。在開展英語閱讀教學(xué)時，教師可結(jié)合學(xué)生的心理特點和英語能力，設(shè)置一些核心素養(yǎng)滲透的問題，如道德問題、志向問題、意志問題、合作問題等，引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析，帶著話題開展英語閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，同時加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。

3.通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生英語語感

3.1?開展英語課堂活動。

小學(xué)生的年齡特點決定了他們有很強烈的好奇心，因此教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點，在英語課堂上開展多種教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。教師可以充分利用課堂，把它變成學(xué)生展示才能的自由舞臺，讓學(xué)生在課堂上盡情地表演和展示，如教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行英語篇章的朗誦，把課文做成劇本表演，或者組織英語故事大賽等。通過開展豐富多彩的英語課堂活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，增強學(xué)生的語言能力，最終促使學(xué)生形成核心素養(yǎng)。

3.2?開展小組合作。

在開展小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以開展小組活動或組織同桌之間進行英語對話練習(xí)。在課堂上，教師可以設(shè)置英語對話的情境，利用情境教學(xué)法彌補小學(xué)生個體認(rèn)知不足的缺陷，在組織小組討論的時候，教師可以組織學(xué)生討論英語語法、句式、事態(tài)、詞匯的理解應(yīng)用等知識，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，達到了集思廣益的效果[3]。借由小組合作進行英語教學(xué)，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力，借此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成核心素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生挖掘?qū)W科核心知識的能力

4.1?為學(xué)生創(chuàng)造英語聽、學(xué)機會。

教師在組織英語教學(xué)的時候，要多給學(xué)生創(chuàng)造聽英語的機會，可以給學(xué)生播放課文錄音，或者播放與課文相關(guān)的英語素材和故事，然后以此為基礎(chǔ)導(dǎo)入課堂教學(xué)，從而提高課堂效率。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課文錄音和其他視聽資源的作用，培養(yǎng)學(xué)生挖掘?qū)W科核心知識的能力，拓展學(xué)生的英語知識面。同時，借此也讓學(xué)生獲得文化知識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，從而形成文化品格，達到核心素養(yǎng)培育的目的。

4.2?利用模擬跟讀的形式。

小學(xué)生跟著錄音模擬跟讀，可以規(guī)范他們的英語語調(diào)、語速、節(jié)奏等，同時能幫助他們更加深刻地了解課文內(nèi)容，掌握文中的重點、難點和核心知識。為了提高學(xué)生英語模擬跟讀的效率，教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動搜索核心知識的能力，讓他們在聽讀的過程中提高跟讀的水平。借由跟讀、聽讀，讓學(xué)生掌握英語語言知識并在語境中整合性運用，有效理解口、筆語語篇所傳遞的意義，使學(xué)生的思維品質(zhì)和語言能力得到培養(yǎng)，最終使核心素養(yǎng)得以培育。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不能只對學(xué)生進行機械的英語知識講授和灌輸，而要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和解決問題的能力，要注重核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透。

參考文獻：

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