高職院校助理輔導員運行制度機制創新與實踐

彭澤立　歐陽浩洪

摘 要：現在高職院校的學生越來越多，由于學生的增多給高職院校助理輔導員的管理帶來了挑戰。隨著現在高等教育的發展趨勢，高職院校的助理輔導員運行機制要不斷的創新，順應時代的潮流，做好班級的管理工作。為此，本文根據高職院校助理輔導員運行制度機制創新與實踐提出了相應措施。

關鍵詞：高職院校;助理輔導員;運行制度;創新實踐

引言：隨著高職院校的發展，在逐漸擴大的人員增長中，高職院校的運行制度面臨著前所未有的困難。多數高職院校，一個輔導員都要管理好幾個班級，加起來人數有幾百人，所以造成輔導員管理起來壓力大，不利于做好班級管理工作。同時在加強現代教育的創新要求，更加重了助理輔導員管理的復雜。所以，要想選拔出優秀的助理輔導員，使輔導員在工作中能夠加努力，就要在做好本職工作的前提下，創新運行制度機制，提高助理輔導員的管理工作。

一、高職院校助理輔導員運行制度機制的意義

助理輔導員是教師團隊建設的基礎，在高職院校中對助理輔導員工作機制進行改革創新，是助理輔導員在高職院校管理的重要內容，選拔本科生作為助理輔導員是大局趨勢，能在學生管理運行制度機制中起到關鍵的教育作用和榜樣基礎。

（一）在工作的勝任度上高職學生已經在學校接受過系統的理論知識的學習，要求學生要對知識能夠掌握和理解，通過各個方面對學生進行考核，讓學生能夠根據自身掌握的知識來勝任高職院校助理輔導員的工作。雖然本科生不具備專業的能力，在學歷上可能也會有所欠缺，但是從綜合方面考慮，本科生的能力還是能足夠勝任助理輔導員的工作，在擔任助理輔導員之前要對學生進行系統的培訓，保證工作質量和效率。

（二）在學生管理工作中的榜樣教育作用

助理輔導員要充分考慮學生的要求和心理因素，又要考慮到自己的責任與付出。在工作中他們是學校的代表，也是學校工作、記錄的執行者，擔任著雙重身份和職能。所以，助理輔導員在工作中要具備較強的責任心和自律能力，在工作中嚴格要求自己，能給助理輔導員起到帶頭引導的作用，在一定程度上提高助理輔導員的工作能力和工作效率。在工作.上取得的成功也會提高他們的自我成就感，激勵其不斷前進。通過勤奮、熱情的工作方式，給高職院校的發展提供強有力的支持，從而為助理輔導員的發展奠定堅實的基礎。

二、助理輔導員的角色定位分析

（一）咨詢者、組織者

學生的學習中存在著大大小小的問題，存在著許多事物性的工作。助理輔導員在大學期間回參加各種各樣的社團，具有豐富的經驗，在學校工作事宜中容易上手和管理。助理輔導員在工作中要能熟練掌握學生的各項工作制度，明確工作職責，對于學生在學習和生活中遇到的困難能夠及時解決和引導。同時，助理輔導員還能給學生進行心理上的輔導和培訓，在生活中可以擔當學生們的兄長，針對學生的各種生活和心理問題進行解決和分析，成為學生的良師益友。

（二）教育者

大學生是社會中的特殊群體，他們相對于其他青年來說更優秀，同樣也是助理輔導員的指定人選。大學生思想前衛，創新能力強，同時也能對和自己年齡相仿的人進行人生道路道的引導，他們身份相同，年齡相仿，在學習和生活中思想和生活規律都相差無幾，所以能使助理輔導員能更好的管理學校工作的開展，幫助學生們養成良好的品德和素養。

（三）服務者

現在許多高職院校對于班級和年級的概念都越來越不重視，使得學生這個群體太過于分散，使得原來的工作機制和管理受到嚴重影響。所以就要要求助理輔導員在運行制度機制的創新中要承擔重要的責任，他們要幫助困難學生解決生活問題，讓他們樹立生活信心，保住他們順利的完成學業。在生活中，要積極引導他們要自信、自強。作為輔導員的助理，要明確相應職業，不能越過輔導員的職位，在工作用要勇敢的面對遇到的問題，正確的把握工作中度的的問題。

三、高職院校助理輔導員運行制度機制的創新

（一）選拔機制

選拔助理輔導員的工作尤為重要，它是決定助理輔導員能否擔當起重任的關鍵環節。助理輔導員的選拔要嚴格遵守選拔規定，助理輔導員的的具體崗位要根據專業進行設定區分，相應的助理輔導員要服務和班級專業相對應的學生，根據學生人數確定輔導員的數量，一般情況下，一個班級分兩名助理輔導員，在性別選擇上要以新生的標準為準。助理輔導員的選拔要考慮到助理輔導員的學習成績、工作能力和責任心，以這三個為重點選拔標準。一般情況下高職院校的學年制都為3年，三年之后學生們就會面臨嚴重的就業問題，在這三年中，學生在校時間不長，所學到的知識也有效，缺乏社會經驗，所以在就業中會面臨巨大的挑戰。所以，就要安排助理輔導員在工作中要避免和學生的上課時間相沖突，以免耽誤學生的學習進度。助理輔導員要以系和學院為單位開展，最后以文件的形式進行最終的評定，保證助理輔導員選拔的準確合法性。

（二）管理機制

助理輔導員主要是系和學院進行，在安排工作時要由統一的安排對各個班級進行領導，主要業務要由助理輔導員所輔導的班級進行指導，通過工作思路和工作安排進行。相應的考核要在系單位的統一安排下進行，由服務為主展開管理。管理主要是針對工作能力和工作實現開展，使助理輔導員和本班同學形成高度一致的認同。

四、高職院校助理輔導員運行制度機制創新與實踐的措施

（一）明確輔導員在績效考核中的主體地位

首先，高職院校在完善關于輔導員的績效考核機制時，要始終保持這樣的理念，雖然輔導員是被考核主體，但是輔導員始終是績效考核的主體，相關的考核工作必須結合輔導員的實際情況開展，同時還要針對學生層次，有效制定考核內容，在各類實際情況的綜合考慮下，讓高職院校輔導員加強對自我的認知，從而轉變自我的工作態度與工作理念，提升自己的實際工作與業務水平。除此以外，明確輔導員在績效考核中的主體地位，還要讓輔導員自身加強相關能力的建設培訓，高職院校可以自發組織培訓計劃，讓輔導員有一定的能力與知識儲備，提高自我的層次以及素質，在相關學生管理工作的處理上應用更優、更合適的方式方法，促進高職院校實際辦學效率的提升。同時，要注意考核不僅僅在輔導員的“績”、“效”上，要充分考慮輔導員個人的品行以及道德修養，從全面綜合素質能力的角度出發，分析并作出合理的評價，以期促進高職院校輔導員績效考核系統的完善。

（二）建立健全助理輔導員的各項制度

要完善助理輔導員的工作制度，對各項制度進行完善和整改，在輔導員的選擇培養上要進行管理。助理輔導員的工作職責和培訓制度要有明確的規定，在待遇和福利上要進行完善，對助理輔導員的工作進行全方位的支持，發揮自身的優勢。為此，我們要對助理輔導員的工作提高重視，在完善思想的前提下完善助理輔導員的工作，實現助理輔導員的工作正常和科學，為高職院校工作的開展提供全方位的保障。

（三）助理輔導員的考核應有章可循

助理輔導員的管理要從政治思想和法制觀念上進行考核，同時也要要求助理輔導員具備良好的表達能力和管理能力，使助理輔導員具備良好的事業心和責任心，在工作上具備優良的工作精神和工作態度，完成職位規定的工作，保障本職工作的順利進行。同時也要對助理輔導員進行表彰，通過對助理輔導員的工作情況和工作成果進行表彰，激發助理輔導員的工作積極心。

總結：高職院校設置助理輔導員能夠在一定程度上減輕輔導員老師的工作壓力，促進輔導員更加了解學生，同時也利于學生干部得到鍛煉，為學生干部的成長提供有效保障。高職院校助理輔導員運行制度機制不僅僅是階段的任務，更是長期的有效機制，在輔導員管理中要健全循環機制和改進機制，吸收經驗和教訓，確保高職院校的平穩發展。

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作者簡介：

彭澤立，男，漢族，湖南益陽人，教授，主要從事思想政治教育研究

歐陽浩洪（1995-6），女，助教，漢族，湖南益陽人，主要從事思想政治教育研究

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