小學數學教學中學生獨立思考能力的鍛煉

曾杰

摘 要：小學數學這門學科，在學生獨立思考能力的鍛煉上，具有先天優勢，培育學生的獨立思考能力，不僅對學生數學學科的學習有益，也能夠大大鍛煉學生的各項能力。本文基于小學數學學科為切入點，探討小學數學教學中學生獨立思考能力的鍛煉方式。

關鍵詞：獨立思考能力;小學數學;教學;鍛煉

數學是小學階段的一門重點課程，對于學生思維轉換能力、邏輯思維能力的培養都有積極效果，在傳統數學教學中，教師習慣包辦一切，這無疑會嚴重影響學生的獨立思考能力，基于此，本文以筆者的教學經驗出發，探討數學教學中如何鍛煉學生的獨立思考能力。

一、培育小學生獨立思考能力的意義

在小學數學教學中，需要高度重視學生獨立思考能力的培養，當前，學生獨立思考能力普遍較差，這是一個短板所在，而這項能力不僅對數學學習，還是對學生后續的發展，都有重要作用。從教學角度來看，培養學生的獨立思考能力，能夠促進教學模式的優化，在傳統教學中，數學教學主要集中在理論知識講解上，教學流程固化，久而久之，自然會大幅影響學生的興趣。同時，培育學生的獨立思考能力，是核心素養背景下的一個共識，學生獨立思考能力得以提升后，他們的推理能力、運用能力、應用能力也能得到進一步提升，這便可以有效強化學生的核心素養;而從學生角度來看，培養他們的獨立思考能力，能夠幫助學生更好的學習所學內容，為學生的后續發展來奠定基礎。因此，這不僅對學生小學階段的學習有益，對于學生中學乃至大學的數學學習、合作探究都有積極作用。

二、小學數學教學中學生獨立思考能力的鍛煉

（一）營造獨立思考氛圍

實踐顯示，人的創造力和創新力，只有在特定的環境和氛圍中，才能夠被充分激發出來，獨立思考能力屬于創新力和創造力的一項基本元素，如果學生長期處于緊張、壓抑的學習氛圍之下，不僅會影響他們的心理健康，也自然會導致他們的獨立思考能力大打折扣。為了達到這一目的，首先便是為學生營造出獨立思考的氛圍，讓學生能夠在舒服、輕松的數學課堂中學習數學知識，從而釋放他們的天性和創造力。對此，作為教師，要充分關注學生在學習中的主體地位，尊重學生、愛護學生，讓學生可以站在平等角度上與教師對話。在這種方式中，學生不會再感到緊張和壓抑，通過教師的科學引導，能夠讓學生主動開動腦筋，為他們獨立思考能力的鍛煉提供和諧的氛圍和環境。

（二）推行趣味數學教學

小學生的年齡較小，他們活潑好動、思維活躍，在數學課堂上容易走神，再加上枯燥的數學習題往往令他們產生一些抵觸心理，大部分小學生對數學課程不感興趣。興趣，是影響學生獨立思考能力的一項關鍵因素，培養學生的興趣，對于學生獨立思考意識和獨立思考能力的培養，均有積極影響。要鍛煉學生的獨立思考能力，教師要關注興趣的培養，通過有效的方式來提高學生的數學學習質量和效率。小學階段的孩子，他們對游戲有著濃厚興趣，對于學生而言，他們更愿意沉浸在游戲中，也愿意在游戲上花費大量時間。在數學教學中，只要能夠充分利用游戲契機，往往可以收獲到意想不到的結果。如，在關于“軸對稱圖形”內容的教學時，即可讓數學課堂變為手工游戲課堂，讓學生自己準備好剪刀和彩色的卡紙，動手來嘗試制作剪紙，通過獨立動手和實踐，他們對軸對稱圖形的概念內容等有了深入的思考，也讓學生能夠全面具體的知識，通過這種方式，學生的參與積極性被有效激發出來，在游戲時融入概念的教學，做到了一舉兩得，這對學生獨立思考的能力培養，具有積極的作用和意義。除此之外，在數學課堂中，還可以推行小組合作學習方式，如：在關于“面積”知識的教學時，可以采用小組合作法，由淺入深的為小組成員提出問題，大家一起思考、探討，如此，不僅能鍛煉學生的獨立思考能力，也能夠發揮出團隊的優勢，提高學生的溝通意識和溝通能力。

（三）掌握正確的思考方法

為了鍛煉學生的獨立思考能力，在教學中，還要引導學生掌握正確的獨立思考方法，梳理思考內容，幫助學生提高自己的思考效率。如：在關于長方形和正方形知識點的教學中，如果直接問學生介紹圖形特征，那么，他們雖然也能理解，但是卻失去了獨立思考的機會。因此，對于這一知識點的教學，可以提前提出問題，讓學生自己來數一數，正方形、長方形究竟有幾個角、幾個邊？與什么圖形類似呢？通過這類問題的引導，讓學生親手動手測量，發現正方形和長方形的特點，再讓學生通過比較來對比兩者之間的差異，通過層層遞進的方式，讓學生對知識點的學習產生了濃厚興趣，也能夠鍛煉他們的獨立思考能力，而不同知識點，適合采用的獨立思考方法都不同，教師要擔當好主導者角色，引導學生手腦并用，在實踐環節中發現問題、解決問題，提高其參與感和自信心。

三、結語

獨立思考能力對于小學生的發展、成長具有重要影響，是落實素質教育、核心素養的要求的渠道，這就要求小學數學教師從教學內容出發，科學地制定符合學生學習要求的教學模式，激發他們的認知風格、情感體驗，不斷提高小學生的數學水平。

參考文獻

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