多媒體教學(xué)在幼兒園主題教育活動(dòng)中的實(shí)踐運(yùn)用策略探討

尹袖麗

摘 要：在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，受限于幼兒的身心特點(diǎn)，主題活動(dòng)是最主要的教學(xué)方式。但是從現(xiàn)實(shí)情況看，多數(shù)幼兒園并沒有很好地進(jìn)行主題活動(dòng)的開展，很多教師甚至對(duì)主題活動(dòng)的內(nèi)涵和方法不夠了解。本文以多媒體教學(xué)作為切入點(diǎn)，探究幼兒園主題活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);幼兒園;主題教育活動(dòng);運(yùn)用策略

幼兒教育近年來已經(jīng)受到了越來越多的關(guān)注，我國的幼兒園辦學(xué)水平也實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步提升。目前幼兒園教學(xué)最有效的方式就是主題教學(xué)，但是盡管目前很多地方都開展了幼兒園主題教育的活動(dòng)，但是從實(shí)際效果看并不理想，很多 幼兒園的主題活動(dòng)都是非常單調(diào)的，無法通過主題教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

一、多媒體教學(xué)對(duì)于主題教育活動(dòng)的支持作用

多媒體教學(xué)工具能夠從形式上對(duì)主題教育活動(dòng)提供支持，可以增加主題教育的內(nèi)容，改變此前單調(diào)乏味的主題教育模式。多媒體本身在聲光電方面有更多的展示方式，圖形和動(dòng)畫等的綜合應(yīng)用可以讓幼兒對(duì)此產(chǎn)生更高的興趣。幼兒園主題教育活動(dòng)中，多媒體工具可以讓老師有更多的精力和方式來引導(dǎo)幼兒開展主題教育工作。多媒體的支持下，教師無需在進(jìn)行各種示范活動(dòng)，這讓幼兒有了更多的受教育時(shí)間，主題活動(dòng)的效果必然更加理想。

1.多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)更多情景的設(shè)置

多媒體可以將動(dòng)畫、圖形及聲音結(jié)合起來進(jìn)行應(yīng)用，所以在課堂中，幼兒能夠在多媒體上看到很多教師在講課過程中無法展示的內(nèi)容。例如《猴子撈月》的主題活動(dòng)中，如果要讓幼兒在老師的講解下了解月亮及倒影知識(shí)是非常困難的，因?yàn)橛變弘A段的學(xué)生基本上不具備理想的抽象思考能力，但是多媒體可以立足動(dòng)畫軟件來完成這種場景的模擬，幼兒們?cè)诠适轮芯涂梢灾庇^的完成科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

2.多媒體即使能夠刺激幼兒多元思考

幼兒往往對(duì)直觀的色彩和物體有更加強(qiáng)烈的感知，因此在學(xué)習(xí)中也更多的是進(jìn)行感性學(xué)習(xí)和具象學(xué)習(xí)。例如在四季的學(xué)習(xí)中，如果只是讓幼兒單調(diào)的識(shí)記四季更迭的知識(shí)，那么幼兒并不能夠很好地理解，但是通過多媒體的動(dòng)畫課件就能夠?qū)π〔莺托』ǖ纳L過程，動(dòng)物的生長過程，四季的景色變化有直觀的了解，這種教學(xué)模式必然能夠讓學(xué)生的思維得到更好的拓展。

3.多媒體技術(shù)能夠有效支持審美及情感教育

多媒體的各種功能能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種虛擬的場景，這些場景可以是現(xiàn)實(shí)場景，也可以世界和教學(xué)需求而設(shè)計(jì)的場景，這些場景能夠讓幼兒在直觀的體會(huì)中完成學(xué)習(xí)。幼兒立足體驗(yàn)之上的學(xué)習(xí)往往可以形成更加強(qiáng)烈的印象，且能夠在各種畫面和聲音中完成審美及情感學(xué)習(xí)。通過動(dòng)畫和畫面的流轉(zhuǎn)，幼兒可以對(duì)自然的更迭有更加直觀的認(rèn)知，孩子們對(duì)于生命和未來的感知就會(huì)更加明確。

二、主體教育活動(dòng)中對(duì)多媒體的應(yīng)用

1.依托多媒體營造主題教育活動(dòng)開展環(huán)境

各類主題活動(dòng)的開展，需要幼兒園對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，利用這些設(shè)備幫助幼兒創(chuàng)造出與主題相匹配的環(huán)境，并在動(dòng)態(tài)的氛圍下對(duì)幼兒進(jìn)行吸引，讓幼兒愿意主動(dòng)的參與到各種主題教學(xué)中。比如在童話主題活動(dòng)中，對(duì)于很多故事內(nèi)容就可以通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行演繹，例如在《海的女兒》的學(xué)習(xí)中，可以通過多媒體來展示大海的壯闊和海浪的澎湃，幼兒可以在這樣天然的環(huán)境氛圍中了解到海的女兒的生活，然后通過情節(jié)的推進(jìn)，了解到聲音、語言和環(huán)境的元素，通過繪聲繪色的演繹，讓孩子們感知到童話故事中的各種情感。在這種主題活動(dòng)中，多媒體工具讓孩子們的理解非常清晰和直觀。五彩繽紛的聲光電，對(duì)于孩子們是非常有吸引力的。在多媒體工具的支持下，孩子們會(huì)進(jìn)入到新的世界和情境中。另外，教師可以進(jìn)行各種背景音的播放，這對(duì)于整體氛圍的營造非常有效，孩子們會(huì)在音樂的帶動(dòng)下更好的沉浸在活動(dòng)中，對(duì)老師給出的教育信息予以理解，從而實(shí)現(xiàn)理想的主題教育結(jié)果。

2.利用多媒體工具呈現(xiàn)教育內(nèi)容

幼兒園在推出主題教育活動(dòng)的同時(shí)，也要通過多媒體展開相關(guān)知識(shí)的呈現(xiàn)。主題教育所有的活動(dòng)都應(yīng)該立足主題之上展開，對(duì)于涉及到的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該在多媒體之上進(jìn)行展示，向幼兒進(jìn)行知識(shí)的展示和傳遞。在此前的一些主題活動(dòng)中，教師對(duì)于幼兒的知識(shí)傳輸大多是以講解的方式展開的，這對(duì)于幼兒而言會(huì)產(chǎn)生理解上的困難，而多媒體工具的直觀展示，可以讓幼兒更好的接受和理解。例如在防拐主題教育活動(dòng)中，教師就可以利用各種動(dòng)畫片對(duì)孩子們進(jìn)行各種拐騙場景的展示，這種展示直觀簡單，孩子們通過對(duì)話內(nèi)容和場景變化就能夠?qū)@種知識(shí)進(jìn)行較好的理解，相對(duì)于此前說教式的防拐教育工作，依托多媒體展開的各種主題教育活動(dòng)明顯有更好的效果，幼兒們對(duì)于相關(guān)主題知識(shí)的識(shí)記會(huì)更加牢固。

3.通過多媒體進(jìn)行主題教育重點(diǎn)內(nèi)容的展示

幼兒園開展主題教育工作時(shí)，對(duì)于多媒體的應(yīng)用應(yīng)該集中在重點(diǎn)內(nèi)容的展示方面，在展示各種教育活動(dòng)的流程時(shí)，應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行突出的展示。比如在防火防災(zāi)主題教育活動(dòng)的開展環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒的教育應(yīng)該側(cè)重逃生教育，此時(shí)幼兒教師可以對(duì)一些逃生路線進(jìn)行重點(diǎn)的標(biāo)記，并通過多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的展示，然后引導(dǎo)幼兒對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行識(shí)記，并通過實(shí)際的演練達(dá)到理解的效果。利用多媒體工具，教師可以對(duì)火災(zāi)逃生的活動(dòng)進(jìn)行模擬延時(shí)，然后利用各種音頻文件，進(jìn)行逃生注意問題和方法的播放，在輕松有趣的氛圍中，幼兒能夠通過多媒體的重點(diǎn)展示迅速的抓住主題教育的重點(diǎn)。

三、總結(jié)

幼兒園主題教育中，需要重視多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，但是需要關(guān)注的是，對(duì)于多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，應(yīng)該與實(shí)際需求結(jié)合起來，不應(yīng)該搞形式化，在應(yīng)用的過程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的展示需求進(jìn)行某些功能和設(shè)備的使用。幼兒園教師在主題教育過程中，對(duì)于幼兒的思維和記憶活動(dòng)應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)和推動(dòng)。幼兒教育是一個(gè)非常特殊的教育階段，在這個(gè)階段需要主題教育來幫助幼兒形成一些特有的認(rèn)知常識(shí)，所以多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用應(yīng)該符合教育規(guī)律，展示的內(nèi)容和形式要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

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