探究高效初中語(yǔ)文課堂的構(gòu)建策略

王玉霞

摘 要：面對(duì)新課改的推進(jìn)，如今的教育改革工作漸漸進(jìn)入到了關(guān)鍵性攻堅(jiān)時(shí)期。為了體現(xiàn)語(yǔ)文教育作用，凸顯語(yǔ)文教育價(jià)值，呈現(xiàn)高效、精彩的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)效果，就需要做好細(xì)節(jié)問(wèn)題的考慮。如今高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為了每一名教育工作者都需要著重考慮的問(wèn)題。教師在教學(xué)中需要參照實(shí)際需要，分析初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建需求，以此調(diào)整教育思路，保障教育質(zhì)量。文章將以初中語(yǔ)文教育為對(duì)象，分析實(shí)踐思路，希望帶給學(xué)生更好的課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

語(yǔ)文承載著我國(guó)悠久的文明、文化，是衡量人才素質(zhì)、人才知識(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的關(guān)鍵。為了體現(xiàn)語(yǔ)文教育作用、價(jià)值，就有必要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。教師要最大化課堂教育作用與價(jià)值，營(yíng)造和諧課堂氛圍，完成語(yǔ)文教育的探索，保障語(yǔ)文教育的質(zhì)量。高效語(yǔ)文課堂需要具備充滿靈氣、大膽創(chuàng)新、打破常規(guī)、充滿智慧、合作探究、平等交流、充滿樂(lè)趣、激發(fā)興趣、以生為本的特性。為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，就需要做好重視學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際需求。

一、優(yōu)選目標(biāo)

很多語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)候均存在過(guò)度依賴教材參考情況，沒(méi)有根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求解讀教材，理解教學(xué)要求。事實(shí)上通常只需要問(wèn)幾個(gè)為什么就能夠順利達(dá)成教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，可教師的行為卻并不如此。比如每一個(gè)單元教學(xué)過(guò)程中需要處理好哪些難重點(diǎn)內(nèi)容，哪些資源與資料對(duì)于教學(xué)有很大的幫助都是教師可以自行處理的內(nèi)容與問(wèn)題。哪些目標(biāo)需要做靈活調(diào)整，這些都是需要著重考慮的情況。備課中需要用這樣的流程進(jìn)行篩選教材，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化要求。

（一）積極備課。備課過(guò)程中如果只考慮拿來(lái)而不考慮整合、解讀，將無(wú)法保障目標(biāo)落實(shí)細(xì)讀、實(shí)際，也就是很有可能會(huì)出現(xiàn)游離于文本教材需求之外的情況，被教學(xué)目標(biāo)牽著走。如果教師不能理解教材的根基與靈魂，顯然是無(wú)法為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的教學(xué)活動(dòng)、課程資源的。教師教學(xué)中需要明確課文的靈魂本體作用與地位。如果教師無(wú)法抓住靈魂將無(wú)法保障教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。所以教師需要讀透教材，把握教材目標(biāo)。

（二）鉆研學(xué)生。教無(wú)定法是教育最大的魅力與特色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材是教育的客體。不同學(xué)生因成長(zhǎng)在不同的環(huán)境，所以不同學(xué)生的文本理解能力存在很大差距。采用一刀切的教學(xué)方法顯然無(wú)法保障教學(xué)的效率與質(zhì)量。對(duì)此教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生特征用篩選目標(biāo)的方法保障教學(xué)高效性。如，對(duì)于語(yǔ)言積累能力不足的學(xué)生，可以注重閱讀積累方面的強(qiáng)化，用背誦教學(xué)的方式訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果學(xué)生存在語(yǔ)言表達(dá)能力差的情況，則備課過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語(yǔ)表達(dá)條件和機(jī)會(huì)。目標(biāo)定位絕不能一成不變、按部就班，而是要針對(duì)學(xué)生能力，靈活制定目標(biāo)、計(jì)劃，保障教學(xué)有效性與針對(duì)性。

二、激發(fā)興趣

（一）將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。語(yǔ)文教育需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，興趣是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最好的老師。如果語(yǔ)文教學(xué)中能夠順利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的各項(xiàng)感官就能夠處于活躍狀態(tài)，順利的接受相應(yīng)信息與知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效引導(dǎo)與調(diào)動(dòng)，提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏，就需要重視對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此教師可以用創(chuàng)設(shè)情境、精設(shè)導(dǎo)語(yǔ)這樣的形式。很多教師教學(xué)中都會(huì)設(shè)定導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)把握教學(xué)主動(dòng)權(quán)。事實(shí)上雖然教師經(jīng)驗(yàn)更加豐富，但是課堂主動(dòng)權(quán)如果牢牢把握在教師手中，學(xué)生的課堂主體地位、學(xué)習(xí)主體地位將得不到體現(xiàn)。教師需要偶爾下放主動(dòng)權(quán)，以此誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興致、興趣能夠獲得更好的教學(xué)效果。這種方法能夠充分鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，取得非常好的教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都會(huì)在自己的課堂中表現(xiàn)出相較平時(shí)更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。并且學(xué)生的課堂更容易充滿歡聲笑語(yǔ)，這種教學(xué)方式能夠體現(xiàn)課堂民主性，帶動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（二）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。誦讀是語(yǔ)文教育中的重要內(nèi)容，誦讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有十分關(guān)鍵性的意義與幫助。教師讀的有感情、流利、正確能夠帶給學(xué)生一種美妙的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師需要?jiǎng)?chuàng)造這樣的情景、這樣的境界。在展示自己朗讀技巧的同時(shí)，感染學(xué)生，用教師獨(dú)特的魅力撥動(dòng)學(xué)生心弦，點(diǎn)燃學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

三、合理利用工具高效開(kāi)展教學(xué)

現(xiàn)代教育需要重視現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代教學(xué)手段與技術(shù)能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式更注重的是理論知識(shí)灌輸，傳統(tǒng)模式形式比較單調(diào)，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦感與疲勞感，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以改變這一形式，是加深學(xué)生印象的有效途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

教育定法，營(yíng)造高效、和諧初中語(yǔ)文課堂必須體現(xiàn)出智能化、合作化、探究化、個(gè)性化、參與性、寬松環(huán)境、和諧氣氛、師生互動(dòng)、群體參與要求。只有在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，才能夠打造出精彩紛呈的語(yǔ)文課堂，保障語(yǔ)文教育效果與語(yǔ)文教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李海燕.打造語(yǔ)文高效課堂的策略研究[J].成才之路，2019（10）：33.