探究高效初中語文課堂的構建策略

王玉霞

摘 要：面對新課改的推進，如今的教育改革工作漸漸進入到了關鍵性攻堅時期。為了體現語文教育作用，凸顯語文教育價值，呈現高效、精彩的語文課堂，使學生收獲良好的學習效果，就需要做好細節問題的考慮。如今高效語文課堂的構建已經成為了每一名教育工作者都需要著重考慮的問題。教師在教學中需要參照實際需要，分析初中語文高效課堂構建需求，以此調整教育思路，保障教育質量。文章將以初中語文教育為對象，分析實踐思路，希望帶給學生更好的課堂環境。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學實踐

語文承載著我國悠久的文明、文化，是衡量人才素質、人才知識的重要標準，是學習其他學科的關鍵。為了體現語文教育作用、價值，就有必要學好語文知識。教師要最大化課堂教育作用與價值，營造和諧課堂氛圍，完成語文教育的探索，保障語文教育的質量。高效語文課堂需要具備充滿靈氣、大膽創新、打破常規、充滿智慧、合作探究、平等交流、充滿樂趣、激發興趣、以生為本的特性。為了達成這一教學目標，就需要做好重視學生的實際情況、實際需求。

一、優選目標

很多語文教師教學時候均存在過度依賴教材參考情況，沒有根據《課程標準》要求解讀教材，理解教學要求。事實上通常只需要問幾個為什么就能夠順利達成教學要求，實現教學目標的優化，可教師的行為卻并不如此。比如每一個單元教學過程中需要處理好哪些難重點內容，哪些資源與資料對于教學有很大的幫助都是教師可以自行處理的內容與問題。哪些目標需要做靈活調整，這些都是需要著重考慮的情況。備課中需要用這樣的流程進行篩選教材，體現教學目標的優化要求。

（一）積極備課。備課過程中如果只考慮拿來而不考慮整合、解讀，將無法保障目標落實細讀、實際，也就是很有可能會出現游離于文本教材需求之外的情況，被教學目標牽著走。如果教師不能理解教材的根基與靈魂，顯然是無法為學生呈現精彩的教學活動、課程資源的。教師教學中需要明確課文的靈魂本體作用與地位。如果教師無法抓住靈魂將無法保障教學效果、教學質量。所以教師需要讀透教材，把握教材目標。

（二）鉆研學生。教無定法是教育最大的魅力與特色。學生是學習的主體，教材是教育的客體。不同學生因成長在不同的環境，所以不同學生的文本理解能力存在很大差距。采用一刀切的教學方法顯然無法保障教學的效率與質量。對此教學中需要結合學生特征用篩選目標的方法保障教學高效性。如，對于語言積累能力不足的學生，可以注重閱讀積累方面的強化，用背誦教學的方式訓練學生的綜合素質。如果學生存在語言表達能力差的情況，則備課過程中為學生創造更多的口語表達條件和機會。目標定位絕不能一成不變、按部就班，而是要針對學生能力，靈活制定目標、計劃，保障教學有效性與針對性。

二、激發興趣

（一）將課堂主動權還給學生。語文教育需要重視學生學習積極性的調動，興趣是學生成長過程中最好的老師。如果語文教學中能夠順利激發學生學習興趣、學生的各項感官就能夠處于活躍狀態，順利的接受相應信息與知識，實現學生行為、學習習慣的有效引導與調動，提高教學水平、教學質量。為了實現教學雙贏，就需要重視對學生興趣的調動，激發學生學習興趣。對此教師可以用創設情境、精設導語這樣的形式。很多教師教學中都會設定導語，通過導語把握教學主動權。事實上雖然教師經驗更加豐富，但是課堂主動權如果牢牢把握在教師手中，學生的課堂主體地位、學習主體地位將得不到體現。教師需要偶爾下放主動權，以此誘導學生，激發學生興致、興趣能夠獲得更好的教學效果。這種方法能夠充分鍛煉學生表達能力，取得非常好的教學效果。通過實踐可以發現，所有學生都會在自己的課堂中表現出相較平時更加優異的學習效果。并且學生的課堂更容易充滿歡聲笑語，這種教學方式能夠體現課堂民主性，帶動課堂氣氛，激發學生的創作靈感。

（二）引導學生朗讀。誦讀是語文教育中的重要內容，誦讀能力的培養對于學生今后的成長有十分關鍵性的意義與幫助。教師讀的有感情、流利、正確能夠帶給學生一種美妙的學習感受，激發學生的學習熱情。教師需要創造這樣的情景、這樣的境界。在展示自己朗讀技巧的同時，感染學生，用教師獨特的魅力撥動學生心弦，點燃學生的語文學習興趣。

三、合理利用工具高效開展教學

現代教育需要重視現代技術的應用，現代教學手段與技術能夠充分激發學生學習熱情、學習興趣。相對來說，傳統教學模式更注重的是理論知識灌輸，傳統模式形式比較單調，很容易導致學生出現厭倦感與疲勞感，影響到學生的學習興趣。多媒體教學可以改變這一形式，是加深學生印象的有效途徑。

四、結語

教育定法，營造高效、和諧初中語文課堂必須體現出智能化、合作化、探究化、個性化、參與性、寬松環境、和諧氣氛、師生互動、群體參與要求。只有在實踐中不斷創新教學形式，才能夠打造出精彩紛呈的語文課堂，保障語文教育效果與語文教育質量。

參考文獻

[1]李海燕.打造語文高效課堂的策略研究[J].成才之路，2019（10）：33.