從學生的興趣出發談小學音樂教學

馬文超

摘 ?要：我國小學音樂教育呈現的趨勢與狀況是大部分小學生已不再僅僅滿足于音樂課堂上的知識，已經開始覺得音樂教師千篇一律的教學形式以及照本宣科的教學方式索然無味，在課堂上開小差、胡鬧、玩游戲，將音樂課當作游戲與玩耍的場所等。因此，作為一名小學音樂教師，我們應該圍繞小學生的天性、心智能力來選擇音樂素材與教學方式來進行音樂教學;改變以往囿于課堂內的教學形式，帶領學生多進行一些課外的音樂活動;將課內外的音樂知識與實踐結合起來，站在學生興趣的基礎上進行音樂教學，以期使學生能夠獲得更好的音樂審美體驗。

關鍵詞：小學音樂;興趣培養;教學方式

一、激發與培養學生的興趣

很多年前，科學家、教育家與其他領域的學者專家們就深知興趣的重要性及其意義，因為興趣是人們受意識的支配通過對外界事物的接觸而產生的一種心理感知（如好奇等），這種心理感知與傾向性是學生學習一切的前提條件，是學好一切的基本保證。愛因斯坦說過：“興趣是最好 的老師”。瑞士著名教育家皮亞杰也曾說過：“所有智力方面 的工作都要依賴于興趣。”心理學研究也表明：興趣使人們的生活和活動中的意義是巨大的。穩定而良好的興趣是引 起和維持注意的一個重要的內部動力，“它對于正在進行的活動起推動作用……這種認識傾向是一個人追求真理的一種精神力量。”而對于音樂，我國新的《音樂課程標準》中也指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，感受音樂美化和豐富人生的前提”的理念。要針對學生的心理特點，運用直觀的、形象的、創新的教學方法，樂教樂學，感之以情，激發學生的學習興趣和求知欲望，從而達到培養、提高學生音樂能力的目的。

因此，音樂教師要在意識上認識到興趣在音樂學習中的重 要性及其意義，釆取相應的教學方式來培養學生的音樂興趣，增強孩子學習音樂的沖動與欲望。如在音樂教學中，音樂教師可以站在心理學與教育學的角度，與小學生的自身 特點相結合，將興趣的功能與意義遷移到學生的音樂學習中來，在音樂教學中挖掘學生興趣的潛在價值，將興趣的激發與培養作為音樂教學中的重中之重來完成，使學生獲得好的審美體驗與能力。

二、教學內容與教學方式的變革

近年來，隨著我國經濟的快速增長與商業文化的膨脹，我國的音樂教育得到了迅速發展，小學音樂啟蒙教育受到 越來越多的重視，這要求我們音樂教師不斷地學習，不斷地完善自己，變革自己傳統的音樂思想，改變自己的課堂教學方式。而現今，我國傳統的音樂教育思想在一些地方依然是主要形式，在課堂上，學生安分地坐在座位上，老師在講臺上帶著學生唱一唱歌、玩一玩游戲等，教學基本上根據教師自己的感覺與愛好來進行。教師成為了主角，學生只是知識 的接受者，這讓學生在課堂上完全沒有自主性，自然而然也 就失去了主動學習音樂的興趣。這種教育形式嚴重阻礙了我國音樂教育的發展。盡管經過改革開放后的三十年的發展，我國音樂教育在我國著名的音樂教育家的努力和不斷 地汲取國外的音樂教育思想與成功的教育體系下，收到了前所未有的成績，但是在我國有些地方仍然還殘留有二十年前古老的教學思想與形式。因此，我認為在音樂教育方面政府應多給予財力上的支持，教育部門多開展一些中小學音 樂教師教育培訓工作，改善音樂教育工作。如今年暑假由江蘇省教育廳主辦，邀請中央音樂學院音教系在南京師范大學 開辦的中小學音樂教師培訓班就取得了非常好的效果，我自己也感覺學到了很多新的東西，尤其是新的音樂教育思想與教學方法。這勢必會對我國音樂教育產生很大的影響，使我國音樂教育更上一層樓。我們應該積極參加這些培訓與活 動來改善與提高自己的專業水平，在學習這些新的教育思想之后，結合學生的音樂興趣愛好進行音樂教學。首先，現在小學生對書本上的兒歌不是很感興趣，而對生活中出現的一些新奇的、有意思的兒歌很感興趣，我們可以通過學習不同的地方兒歌，找一些學生感興趣的、有利于學生身心健康發展的兒歌教與學生，改變以往的教學內容，讓學生接觸不同的音樂元素與音樂養分。其次，教師可以根據書本上不同的歌曲，改變不同的教法，可以不按照原譜來手把手死板地教學，也可以在歌唱歌曲的時候加入一些其他的元素，讓學生們感到新奇，如隊形的改變、教室中學生座位的改變、音樂中加入其他的樂器，或者突然有一些零時的讓學生好奇的東西加進來，用不同的音色來表達等。再者，我們可以讓學們自己動手來進行音樂學習與創造，可以讓學生們聽著音樂做自己想象的跟音樂相關的事情來培養他們的興趣。這樣學生是在自己去理解與把握音樂的基本情感，展開自己的想象，成為課堂的創造者與主動學習者。除此之外，我們還可以在日常的教學中，根據學生不同的音樂興趣和愛好，結合學生的音樂能力進行音樂實踐活動，如除了在課堂內組織音樂欣賞或音樂實踐活動之外，鼓勵小學生參加學校與社會上組織的一些音樂活動團體開展的一些音樂活動，將音樂與生活結合起來，拓寬學生的音樂視野。這樣可以讓他們始終保持對音樂課的音樂期待感與好奇感，讓學生盡情聆聽、想象、創造、感受與體驗音樂。因此在培養學生興趣的基礎上，變革教學內容與教學方式在音樂教學中顯得尤為重要。

結束語：

總之，小學生的音樂興趣與小學音樂教學有著密切的關系，某種程度上可以決定音樂教學的成敗。因此，培養、鞏固和發展學生學習的興趣，站在學生的興趣的基礎上，將音樂與小學生的天性、心智結合起來，多進行課內外的音樂活動，從當下小學生的興趣出發，更新教學內容，變革教學方法進行 音樂教學。這勢必會對提高音樂教學質量，培養學生的音樂想象與理解力、音樂的表現及審美能力有著極其重要的價值與意義;勢必會改善我國國民的音樂水平與修養，促進我國音樂教育事業的蓬勃發展。