初中英語口語教學中存在的問題及措施研究

薛影

【摘 要】本文立足于初中英語口語教學，淺談初中英語口語教學中存在的問題，并進一步提出幾點相應的策略。通過本文的論述，希望能夠改變目前初中英語口語教學現狀，促進初中英語口語教學效率進一步提升。

【關鍵詞】初中英語;英語教學;口語教學

英語作為一門語言型學科，具有語言聽說讀寫四要素。隨著英語全球化的發展，英語口語在教學中的地位越來越高。初中作為學生語言發展的重要階段，此時期的英語口語教學就顯得尤為重要。作為初中英語教師，如何在初中英語教學中提高學生英語口語表達能力成為了我們共同探究的課題。

一、初中英語口語教學中存在的問題

（一）缺乏語言環境

在我們日常學習生活中都是用漢語交流和學習，英語作為一門外來語言，只有在英語課堂上才會用英語交流。學生在學習過程中缺乏語言環境，也很少有機會進行英語口語表達和英語交流，從而導致了學生在英語口語交際上存在一定的問題。

（二）學生心理障礙

英語不僅是西方的語言，更是西方文化的體現，由于英語和漢語之間的差異，很多學生往往在英語發音、詞匯應用、語法掌握等知識上還不夠成熟，很容易產生學習英語的畏懼心理。所以在初中英語口語表達上很多學生害怕出錯、害怕被其他同學嘲笑，而羞于開口，久而久之，形成一種惡性循環，影響學生英語口語表達。

（三）學生之間的差異

每個學生都是一個獨立的個體，每個個體之間都存在不同的差異。初中英語口語教學中也是一樣，學生之間的學習能力、性格愛好和英語基礎不同，造就了學生在口語表達上的差異。再加上傳統初中大班課教學，教師通常在教學中一刀切，無法顧及每個學生之間的差異，從而導致了兩極分化的現象非常嚴重，影響了學生英語口語訓練和提高。

（四）缺乏課堂互動

在初中英語口語教學中，最重要的是引導學生可以張口說話，敢于張口說話，但是在實際教學過程中，受到應試教育的影響，學生英語口語并沒有納入考試內容，教師更加注重英語的聽、讀、寫，而忽視口語表達。這也就導致了教學課堂中師生之間的互動不強，灌輸式的教學方式仍然為主體。學生缺乏口語表達的環境和平臺，在英語口語表達中出現各種問題。

二、初中英語口語教學的改革措施

（一）情境教學，為學生營造良好的口語環境

在初中英語口語教學中，要想提高學生英語口語表達能力，首先我們要為學生營造一個良好的英語語言氛圍，加強學生對英語表達的歸屬感，從而激發學生學習興趣，讓學生充分融入英語情境、勇敢的開口表達。對此，教師可以利用情境教學的方式為學生創設情境，引發學生共鳴。例如，教師可以根據教學內容，為學生創設問題情境，讓學生以問題為基礎開展英語討論，讓學生在探究問題的同時，提高自身的英語表達能力;或者，教師也可以根據教學內容為學生設置相應的生活情境，加強生活和知識之間的聯系，以此引發學生共鳴，將英語融入生活，加強生活體驗的同時，提高英語口語能力。

（二）層次化教學，尊重學生之間的個體差異

學生之間的差異是與生俱來的，同時也是不可避免的。早在上千年前我國大教育家孔子便提出了“因材施教”的教學模式，在新時代發展的今天，因材施教同樣適用于初中英語口語教學。教師可以根據學生的學習能力、口語能力、性格特點等，將學生分成不同層次的小組，明確小組中每個成員的責任和義務，并提出層次化的問題和口語練習提升策略。以此針對每個學生之間的差異，針對性地展開訓練和提升，讓每個學生都能積極參與到口語鍛煉中，讓每個層次的學生都能得到最大限度的提升。

（三）開展口語活動，引導學生積極參與

初中口語教學離不開學生開口說，我們常說“熟能生巧”，只有經常開口鍛煉，才能讓學生的口語能力得到提升。對此，教師可以在英語口語教學中創新教學模式，開展口語活動，激發學生口有興趣，全面調動學生口語的積極性，引導學生積極參與到口語練習中。

（四）利用網絡優勢，實現線上線下交流

信息技術發展的今天，傳統的教學模式也逐漸被顛覆，以網絡為依托的慕課教學、網絡平臺等線上教學模式也逐漸興起，不僅實現了跨文化之間的無縫連接，同時也讓學生突破了傳統教學時間和空間上的局限，為提高學生口語表達能力奠定了良好的基礎。對此，教師可以借助網絡為學生搭建網絡教學平臺，實現線上和教師一對一的口語交流和溝通，或者通過教學平臺和國外的學生建立互助學習。這樣一來，既可以提高學生英語口語表達能力，同時也能加強中西方文化的交流，為學生跨文化交際奠定良好的基礎。

三、結語

綜上所述，初中作為學生語言發展的重要時期，對學生英語學習和英語口語表達有非常重要的意義。作為初中英語教師要充分認識口語在英語教學中的重要性和目前英語口語教學中存在的問題，并通過情境教學、層次化教學、口語活動教學和網絡平臺教學四個方面進行口語教育改革，提高學生英語口語能力，為學生英語口語的發展奠定基礎。

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