關于小學語文教學中的情感教育探索

夏立春

摘 要：為了培養學生良好的情感表達能力及正確的思維觀念和價值觀念，文章從三個方面闡述了小學語文教學中的情感教育策略，包括捕捉“情點”，挖掘情感、咀嚼情節，感悟情感、創設情境，傳達情感。以提升學生的語言表達能力，增強語文素養，提高學習成績，進而提升教學效率。

關鍵詞：語文教學;情感教育;實施策略

一、情感教育在小學語文教學中的作用

情感教育在小學語文教學中的意義十分重大。小學階段是學生認知、思維形成的重要階段，情感教育的涉入，有效的教會了孩子們恰當地表達自己的情感，初步培養了道德感、榮譽感、恥辱感、責任感和義務感，完善了學生的品德，促進了學生潛能的開發。恰當的運用情感教育施教，能讓學生學習到知識的同時，促進學生認知結構的發展，有利于培養學生情感素養，提高學生的審美能力，熏陶情感。小學生年紀小，心智發育不成熟，對是非辨別能力缺乏，語文教學中的情感教育能夠教會學生在特殊情況下的情感導向，增強自我調控的能力。所以，教師應該注重并引導學生培養健康、高尚的情操和辨別是非對錯的能力。情感教育是新課程理念改革的有效實施策略，能夠在教學中幫助學生全面的發展，促進素質教育的進一步完善，也更有利于教師在課堂上更好地進行語文教學。

二、捕捉“情點”，挖掘情感

小學生的情感變化是比較明顯的，他們的喜怒哀樂都會表現在臉上，小學生在低年級階段的情感是隨著各種情境而變化的，很容易受到教師的影響。在語文課堂中，也會受到課文中的故事情境和人物的影響而產生不同的情感。因此，教師在語文教學過程中，要給學生營造一個良好的情感氛圍，從而對學生進行情感教育。“情點”也就是課本中的情感點，教師可以從下面三個方面捕捉“情點”，挖掘情感：

（一）設置情境，激發并捕捉學生的“情點”，挖掘情感

教師在語文教學過程中，要為學生創設一個輕松活躍的學習氛圍，讓學生融入到課堂中，融入到課文中的情境中。小學語文的課程中為學生準備了很多富有情感的內容，教師在教學時，一定要把文中的情境為學生創設出來，這樣學生才能進入情境，從而使他們深刻體會其中的情感。

（二）從特定思想感情入手，捕捉“情點”，挖掘情感

小學語文課程內容都是根據小學生的身心和情感特點編制的，其中包含很多情感豐富的課文，教師在講課文時，可以從特定的思想感情入手，捕捉課文中的情點，挖掘學生的情感。但因為小學生的年齡較小，也沒有太多經歷，所以對于情感的理解還是比較淺顯，有時候很難理解課文中的情感。比如課文中人物無私奉獻的精神、醫生救死扶傷的高尚情感等等，這些情感都需要教師充分挖掘，才能使學生深刻體會這些情感，從而實現良好的情感教學效果。

（三）采用多種有效手段，捕捉“情點”，挖掘情感

在小學語文教學中，教師可以借助多媒體設備，給學生播放一些情感豐富的音樂以及適合小學生觀看的情感片段，比如給學生播放《唐山大地震》這部電影中的片段，其中一個片段是父親為了救自己的孩子犧牲了自己。學生通過觀看這個片段能體會到父母的偉大，對孩子的愛是無私的，產生了感動和感激的情感。這部電影的片段也給學生進行了有效的情感教育。因此教師在教學過程中可以運用一些有效的方法進行情感教學，這樣能夠取得更好的教學效果。

三、咀嚼情節，感悟情感

（一）啟發想象悟情

教師在閱讀教學中要引導學生多去想象，去體會文章中的情感，引導學生根據文中的情節和語言，想象出其中的情境和畫面，使學生完全融入到文章中去，從而獲得良好的情感教學成果。

（二）延伸拓展中悟情，使情感升華

小學語文課程內容情感很豐富。教師需要把文章中的情感傳達給學生，在此基礎上，引導學生根據自己的生活體會，挖掘文中的情感。教師也要給學生拓展文章中的情感，對學生加強情感教育，從而使他們的情感更加豐富。

四、創設情境，傳達情感

（一）以“讀”傳情

教師在講課文時，可以先給學生有感情地朗讀一遍，以“讀”來傳達文章中的情感。在讀的過程中，教師就把自己當作是作者，表達出所有的情感，學生也很容易融入到其中的情境，從而體會作者的情感。因為小學生接觸的文字還不夠多，有很多生字并不認識，在閱讀時很難理解其中所表達的思想感情，通過教師的朗讀，學生能更容易理解其中所表達的思想感情。因此，教師要認真感受作者想表達的思想感情，從而對學生進行情感教育。教師在讀文章的過程中，要注意聲調的變化和語速的快慢，做到聲情并茂，這樣也能夠讓學生產生相應的情感。比如一些“悲情”的課文，通過教師的范讀，學生能夠理解文中所表達的情感并且深刻體會其中的情感，教師在這時實施情感教育，能夠取得更好的教學效果。

（二）以“說”傳情

教師在教學中也要注重“說”的環節，這個“說”也就是指課堂互動。小學生的抽象思維較差，對于一些復雜的內容很難理解。因此，教師在小學語文教學中，一定要注意自己的語言和表情的變化，并給學生營造一個良好的學習氛圍。在課堂中多去提問，讓學生表達自己的感受，從而挖掘學生的情感。在提問的過程中也能提升學生學習的積極性。學生在說出自己的想法時，教師可以針對學生的想法進行交流，從而實現良好的師生互動。因此，教師在備課時要充分準備課程內容以及課堂互動的問題。教師要仔細研究課文，并設計合理的教學方案。在講課的過程中，引導學生進入課文中的情境，激發學生的情感，從而對學生進行有效的情感教育。

五、結束語

小學語文教學中的情感教育是非常重要的，語文教學也就是教師和學生進行情感交流的過程。教師在教學中也要采用有效的情感教育實施方法，在教學中有效實施。在教學過程中，為學生創設一個情境，讓學生融入到情境中，從而激發他們的情感;同時通過語文教學中的情感教育，豐富學生的內心世界，豐富他們的情感，從而促進學生全面發展。

參考文獻

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