如何實施初中英語教學中的口語訓練

斯秋江澤

摘 要：對初中學生進行英語口語教學訓練，是全面提升中學生英語水平的重要途徑之一。英語作為一門實踐性較強的科目，更加應該注重口語教學。本文主要針對八年級人教版英語教學，從口語教學訓練的方法和創新入手，探索出一套完整的教學體系，促進中學英語水平的全面提高。

關鍵詞：初中英語教學;口語教學;方法和創新

如今，素質教育開展得如火如荼，在這種時代背景下加強初中英語口語教學顯得更為重要。由于我國缺乏英語口語的環境熏陶和教學方法創新力度不夠，大部分初中生的英語口語水平較低，因此，教師在教學中更應該提升自身能力，注意教學情境的設置，多給學生提供交流實踐的機會，注重教學方法的創新，提高學生的英語口語水平。

一、提高初中英語教師自身素質

我國英語教學的現狀之一是英語教師口語水平不高，無法為學生提供有效的英語口語訓練，這是我國初中英語教學中所面臨的困境。一方面，初中英語教師在教學中過度重視英語知識的掌握，日常課堂中也只是對常用句子進行反復操練，忽視了英語口語教學的訓練;另一方面，受到教學環境的影響，初中英語教師表達、思維能力不足，無法通過創設合理的教學情境對學生進行口語訓練。這就對初中英語教師提出了更高的要求，作為一名優秀的英語教師不僅要有豐富的專業知識，還要有能說一口流利的英語的能力。因此，英語教師必須不斷地進行學習，提高自身的口語水平，做好打持久戰的準備。除此之外，初中英語教師在教學中要多注意和學生進行溝通交流，掌握學生的個人水平，圍繞學生的實際情況，針對他們在學習過程中遇到的重難點問題進行教學設計，盡可能最大限度地提升學生的口語水平。

二、積極創設訓練環境

我國傳統英語教學中忽視了對學生英語口語的重視，教學內容缺乏層次性，過于單一，只是一味地重視課本知識的教學而忽略了英語的實際運用，這種教學方式導致我國初中學生英語口語能力不足，綜合水平不夠。

對初中學生英語學習而言，良好的語言環境至關重要，但這恰恰是我國初中英語教學中所欠缺的。初中學生在課堂中積累了許多英語知識，但卻缺乏良好的語言環境，沒有機會將其運用到實踐中，導致英語水平無法得到有效提高。要想改善這個問題，教師就必須創新教學方式。一方面，可以通過多媒體展示將圖像、文本、音頻結合在一起，將國外風俗、人文等事物融合其中，從而創設出貼近生活的教學情境，給學生一種身臨其境的感覺。還可以利用多媒體創設一些生活場景，吸引學生積極主動地參與，在日常交流中鍛煉自己的口語能力。另一方面，教師可以通過組織英語辯論賽、演講比賽、創建英語角等方式創設第二課堂，在課下給學生提供更多英語交流的機會。

三、教師要對學生進行積極的引導，鼓勵學生開口說話

《學習心理學》寫道：“沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”在所有的學習過程中，自信心和成就感至關重要，它是學生學習的動力來源。

初中學生心理較為敏感，在對英語口語進行訓練的過程中，學生往往會出現一些心理障礙。比如，過度不自信，覺得自己口語不好從而不敢開口;過于注重自我形象，覺得口語說得不好會被大家笑話。這些原因都會使學生不敢用英語表達，從而導致不會表達，由此惡性循環下去。這就對他們口語水平的提高造成了很大的阻礙。

針對這種情況，教師就要多對學生進行鼓勵、引導。初中生正處于學習英語的中級階段，英語水平并不是特別高，犯錯誤也是在所難免的。如果教師在學生回答問題時不斷地打斷，會使學生自信心受損，在英語課堂上回答問題的積極性下降，最終產生畏難心理。因此，初中英語教師必須要多對學生進行鼓勵，積極引導學生回答問題、表達思想。同時還可以根據實際情況降低問題難度，培養學生的自信心。這種做法可以使學生體會到表達的喜悅，激發他們對英語口語學習的興趣，從而提高他們的英語口語水平和交流能力。

四、更新教學理念，注重英語口語教學創新

1.要改變教學方式，在教學中激發學生學習的主動性和積極性，找到一種合適的教學方式，讓學生敢于開口、樂于開口說英語，在交流過程中逐步提高自己的英語口語表達能力。因為教學方式也是衡量一名優秀的英語教師的標準之一。

2.要培養學生英語學習的自信心，激發學生對英語學習的興趣和積極性，樹立你追我趕的競爭意識，挖掘學生的學習潛力。

3.要塑造教師的職業觀、價值觀，重建教師的教研行為，使教師在教學過程中實現人生價值，從而獲得從事英語教育事業的長久動力。

五、充分挖掘課外資源，提高學生聽說讀寫能力

在課堂之外，老師也應根據學生的英語水平組織多種多樣的英語活動來豐富學生的課外生活，讓英語不只是一門學科，而是融入學生生活的一個興趣愛好。豐富有趣的英語小活動不僅拓寬學生的視野，刺激學生對學習英語的興趣，還能夠提高學生聽說讀寫四大能力，在英語學習上取得更大的進步。這類英語活動的方式十分豐富，譬如可以組織學生一起翻譯國外經典電影，成立班級甚至整個年級的英語角等等。

六、理解東西方文化的差異

倘若對一個國家的背景不夠了解，就很難學習這個國家的語言，或者只能學到皮毛。必須承認，中文和英語之間存在著差異巨大且不容忽視的文化背景，不能好好理解西方文化背景，就會導致類似于中國式英語的產生。所以在平時教學課堂里，老師不僅僅要教學語言，更要多讓學生理解中西方文化間的差異。例如向學生播放一些關于以英語為母語的國家的習俗和文化觀念的電影，像《推手》這類十分經典的跨文化交際電影等等，多感受文化之間的差異，學生才能更好地將所學的知識運用到日常生活中，也可以避免理解上的偏差，在英語學習上少走彎路。

七、結束語

在素質教育的時代背景下，對初中生進行英語口語教學至關重要。初中英語教師要不斷提升自身能力和素質，轉變教學方式，注重創新，為學生創設良好的口語情境，鼓勵學生進行口語表達，從多方位提升初中學生的英語口語水平。學生也要勇于開口，在鍛煉中逐步增強自信心，提升英語口語水平。

參考文獻

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