將民族舞蹈融入小學教育過程中的策略研究

徐穎怡

摘 要：隨著新課改的推行，將民族舞蹈融入小學教育過程中的有效策略受到廣泛關注。學生通過教師的有效引導轉變學習方式，形成自己對舞蹈內容和其中情感的獨特思考是未來教育的重點。因此，通過營造生動學習氛圍、開展表演活動等教學方式更有助于塑造愉悅課堂氛圍，提升學生參與熱情和探究水平，進而彰顯小學舞蹈教學課堂的時代性。

關鍵詞：小學舞蹈;民族舞蹈;教學策略

民族舞蹈屬于我國的優秀傳統舞蹈，是我國民間藝術的重要表現形式之一。不同的民族舞蹈通過舞蹈演員的動作表達，在向觀賞者講述著一個又一個動人的故事，充分表現出了我國不同民族地區的風情文明及日常生活中的行為表現，具有較高的藝術價值。在小學舞蹈教學過程中融入民族舞蹈的相關內容與中元素，有助于使學生通過這種別具一格的藝術形式對不同民族的文化、生活特色形成初步認識，進而得以認真學習這種藝術表達形式，在未來的成長過程中有機會參與到民族舞蹈的表演之中;同時，加強民族舞蹈相關教學，還有助于豐富學生的文化內涵，提升其審美鑒賞能力。因此，小學舞蹈教師可采取多樣化形式，豐富和創新舞蹈教學內容，讓學生了解到民族舞蹈的魅力和文化價值所在，進而有效實現學生的素質教育。

一、民族舞蹈在小學教育中的作用和意義

將民族舞蹈融入小學舞蹈教育的過程之中，從知識學習的角度來說，有助于學生在學習過程中認識和了解民族舞蹈的表演形式、舞蹈動作特點等，激發其深入探究和學習民族舞蹈的興趣。同時，由于民族舞蹈中往往蘊含著不同民族的故事和神秘傳說，因此，在教學過程中也有助于促進學生積極進行聯想，探尋不同民族的傳說故事及其背后所包含的深層文化思想。從情感教育的角度來說，在整個小學教育中，相比于其他專業學科所進行的知識層面的教學，舞蹈教學利用其豐富多變的動作形態和優美動人的背景音樂，更容易受到學生的追捧和喜愛。將民族舞蹈的形式和元素融入教育過程中，使幼兒得以借助舞蹈，對不同民族的生活環境、人文風情在腦海中展開合理的想象，進而深化學生對少數民族的特殊情感，以及對不同民族生活情況的求知欲望。從文化傳承的角度來說，民族舞蹈往往融合了當地的生活細節和人們的行為表現，具有較強的地域特色和強烈的民族風情，小學生的年齡雖然較小，但依舊能通過觀看舞蹈表演的過程，并結合教師的引導和分析，從舞蹈動作的編選和舞蹈演員的神態、表情中挖掘出其中的民族文化符號，進而感悟不同民族文化中存在的豐富內涵，促進民族文化的交流與有效傳承。

二、將民族舞蹈融入小學課堂的策略

（一）利用樂曲感染力，營造生動學習氛圍

音樂是舞蹈表演中不可或缺的元素，民族舞蹈在表演過程中所應用和匹配到配樂往往具有較強的感染力和表現力。因此，在小學舞蹈教學中，為了讓學生能夠融入到舞蹈本身所具有的情感氛圍之中，全神貫注地欣賞舞蹈動作和姿態的魅力，教師可以在講授有關民族舞蹈的理論知識，或讓學生觀看民族舞蹈表演之前，率先將舞蹈配樂或與情境相符合的音樂進行播放。在音樂播放的過程中營造出生動、歡樂、富有情趣的教學氛圍，對學生的情感進行熏陶，激發學生進一步深入探究民族舞蹈內容的興趣。

例如，在學習傣族舞《竹林深處》時，如若在課堂上，教師僅僅為學生介紹與舞蹈相關的背景知識或為學生分析舞蹈演員們通過不同靈活流暢的工作呈現出的美感，則小學生的并不容易完全理解、接受和掌握。因此，在課堂教學剛剛開始的階段，教師可為學生播放《竹林深處》、《竹林大千》、《雨中竹林》等描繪竹林之中優美且富有禪意的音樂，利用音樂的感染力使學生逐漸走入民族舞蹈的意境之中，并對竹林深處的景象進行合理化想象。之后，教師可再組織學生們共同觀看舞蹈表演，學生便可依據自身已有的情感想象試圖理解民族舞蹈的內容和思想感情。

（二）開展表演活動，激發學生參與興趣

表演也是小學舞蹈課堂上激發學生學習熱情和參與興趣的必不可少的教學環節。為了使學生有機會展現出自身學習能力、模仿能力和已有舞蹈基礎，教師便可在課堂上開展民族舞蹈表演活動，學生可結合自身情況自主進行報名，由教師為其選定需要表演的民族舞蹈。在學習舞蹈動作的過程中，一方面，教師可結合教學視頻，要求學生進行動作上的模仿，并親身為其作出示范;另一方面，若學生結合舞蹈情景和情感表達，能夠依據自身理解對舞蹈動作作出創新的調整，教師也應當尊重學生創造力的發揮。通過這一形式，有助于激發學生參與教學活動的興趣，通過表演活動展現民族舞蹈的魅力。

例如，在學習《西域風情》這一民族舞蹈時，在表演活動中，教師應當為學生提供漂亮的民族服飾以及有趣的民族舞蹈道具，鼓勵幼兒換上喜歡的民族服飾，引導學生學習舞蹈動作，并進行舞蹈結構、表演方式的創新性編排。在舞蹈課堂上，學生便可身著漂亮服裝，自信地為大家呈現表演。通過這一形式，有助于充分滿足學生的表現心理，進而有效激發學生的民族舞蹈學習熱情。

參考文獻：

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[2]吳添啟.舞蹈課程進入小學課堂的思考與建議[J].福建論壇（社科教育版）），2010（09）：80-81.