小學(xué)生語文閱讀能力的提高策略

張琳

摘 要：眾所周知，語文是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一門非常基礎(chǔ)的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都占據(jù)著非常重要的地位。雖然語文這門學(xué)科看起來很容易，但是想要得高分并不是一件容易的事情。如果學(xué)生想要學(xué)好語文這門學(xué)科，在考試中獲得高分的話，提高學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)非常實(shí)用的方法，而提高學(xué)生的閱讀能力并不是讓學(xué)生單純地讀書而已，而是需要一定的方法。小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段學(xué)生的可塑性是很高的，所以教師在這個(gè)階段就要開始重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生語文;閱讀能力;增加閱讀;布置任務(wù);豐富詞匯

學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必備的一項(xiàng)基本能力，如果學(xué)生閱讀能力不高的話，那么在語文學(xué)習(xí)上就會(huì)遇到很大的困難。閱讀在語文中占比比較大，學(xué)生如果想要提高語文成績(jī)就一定要在閱讀上多下功夫。而本篇文章主要講述的就是怎樣提高學(xué)生的閱讀能力，這都是筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況得出來的一些經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)Ω魑唤處熎鸬綆椭５@些都是筆者自己的觀點(diǎn)，帶有主觀色彩，如果其中有一些不當(dāng)?shù)牡胤剑蚕Ｍ魑唤處熌軌蚣皶r(shí)指正，這樣才能更好地完善幫助學(xué)生提高閱讀能力的方法。

一、增加課外閱讀時(shí)間

其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說最珍貴的就是時(shí)間了，因?yàn)閷W(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，但是畢竟時(shí)間是有限的，知識(shí)是無限的，所以怎樣合理地劃分學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生也是一個(gè)非常重要的考驗(yàn)。在這種情況下，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間更多的話，那么學(xué)生課外閱讀的時(shí)間就會(huì)減少，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行閱讀，他們也會(huì)漸漸地失去對(duì)閱讀的興趣，為了避免這種情況的發(fā)生，教師一定要充分利用課余時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這個(gè)方法需要教師和學(xué)生共同努力。

例如，在《我要的是葫蘆》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，因?yàn)檫@一課的內(nèi)容很長(zhǎng)，所以需要花費(fèi)在課堂上的時(shí)間很多，但是課堂時(shí)間又是有限的，在這種情況下就需要學(xué)生在課下的時(shí)候認(rèn)真閱讀這篇文章，但是這樣就需要教師留給學(xué)生更多的課余閱讀時(shí)間，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以幫教師在課堂上留出更多的時(shí)間講專業(yè)的知識(shí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了關(guān)于語文這門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而且還不知不覺地提高自己的語文成績(jī)，一舉兩得，由此可以看出，增加學(xué)生的課外閱讀時(shí)間對(duì)于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平是非常重要的。

二、布置閱讀任務(wù)

對(duì)于教師來說，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有不同的教學(xué)任務(wù)，所以為了完成教師的教學(xué)任務(wù)，教師也會(huì)給學(xué)生布置一點(diǎn)任務(wù)，但是很多學(xué)生都覺得語文這門學(xué)科并不像英語和數(shù)學(xué)那樣重要，教師布置的任務(wù)學(xué)生可能也會(huì)放在其他學(xué)科之后，所以就會(huì)在語文這門學(xué)科上花費(fèi)的時(shí)間比較少一些，久而久之，學(xué)生就會(huì)不重視語文這門課程，這樣的話學(xué)生也會(huì)對(duì)閱讀失去興趣，所以教師一定要強(qiáng)制性地給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，這樣會(huì)讓學(xué)生就算不上語文課的時(shí)候也可以保持閱讀的習(xí)慣，慢慢地學(xué)生就會(huì)喜歡上閱讀，閱讀能力自然也會(huì)有很大的提高。

例如，在《鄧小平爺爺植樹》這一課的內(nèi)容中，因?yàn)猷囆∑綘敔斒且粋€(gè)非常著名的人物，所以關(guān)于鄧小平爺爺?shù)奈恼聲?huì)有很多，但是在這篇文章中描寫的只是鄧小平爺爺?shù)钠渲幸粋€(gè)品德而已，如果只是單單閱讀這篇文章的話，那么對(duì)這個(gè)人物的理解就太片面了，所以為了能夠讓學(xué)生能更加了解鄧小平爺爺?shù)娜宋镄蜗螅约澳軌蚋玫乩斫膺@篇文章的思想感情，教師可以規(guī)定學(xué)生必須閱讀幾篇關(guān)于鄧小平爺爺?shù)奈恼拢o學(xué)生布置的任務(wù)就是總結(jié)出鄧小平爺爺?shù)挠⑿凼论E，這樣一方面可以幫助學(xué)生提高閱讀能力和閱讀水平，另一方面也可以提高學(xué)生的民族自信心和自豪感，總的來說，效果還是非常不錯(cuò)的。

三、豐富學(xué)生漢語詞匯

其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說在每一個(gè)學(xué)習(xí)的階段都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，相應(yīng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是有限的，所以才會(huì)在每個(gè)階段都規(guī)定一些學(xué)生可以閱讀的書籍，這都是根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查得出的一些好的書籍。如果教師想要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面的話，最好可以豐富學(xué)生的漢語詞匯，這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候就可以更輕松地理解文章內(nèi)容，很有可能就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，這樣也不失為一種提高閱讀能力的方法。

例如，在《雷鋒叔叔，你在哪里》這一片課文中，因?yàn)檫@篇課文中的詞匯非常多，課后會(huì)有一些詞匯積累，所以教師可以要求學(xué)生記憶課后詞匯，這樣會(huì)豐富學(xué)生的詞匯積累，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，積累的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)慢慢提高，那么學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以閱讀的書籍就會(huì)更多一些，從而幫助學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

總而言之，提高學(xué)生的閱讀能力的方法有很多，需要我們不斷探索。但是，想要提高閱讀能力，并不是一朝一夕的事，需要多讀、多練，多積累、多思考。學(xué)生一旦掌握了適合自己的閱讀方法，就會(huì)嘗到事半功倍的喜悅。希望各位教師找到適合的方式，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門課程的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]游麗麗.試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2017（02）.

[2]陳明貴.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（07）.