化妝基礎課程教學探究與分析

閔依純

摘 要：目前化妝基礎課程，作為高等職業技術學院人物形象專業的專業課程來說，基本上占據了很大一部分的專業教學內容。將化妝基礎課程的內容掌握貫徹到其專業學習的各個方面，結合運用到實際工作中。本文根據高職院校人物形象設計專業的基礎專業課程教育進行探究，尋找適合專科院校的特色課程設置，對化妝基礎課程進行分析與探究。

關鍵詞：化妝基礎;教育;現狀

一、研究目的與意義

作為高等職業技術教育的老師，在教學中總結與發現問題，從而闡述當前化妝基礎課程存在的問題，同時也為學校的專業建設提供一些思路。例如：在化妝基礎課程的整體課程設置、教學內容以及教學大綱中存在不少環節設置欠合理的問題;在實踐上，學校可以給予的實踐機會是有限的，無法充分做到理論與實踐相結合，與市場脫節的問題較為嚴重;在理論學習上，針對高職院校的學生缺少理論高度，對于知識點的理解模凌兩可，經常出現知識點混淆的問題，無法在脫離老師的指導下，很快的提升，導致許多學生最終無法完成更高的任務要求。

如今，我國對于化妝基礎課程的理論研究較少，往往是教師工作的積累經驗以及師傅傳徒弟的教授，而對于基礎課程的理論研究內容較為缺失。本次選題主要就是針對高職院校人物形象設計專業的化妝基礎課程進行分析，發現問題并提出對應的對策。

二、化妝基礎課程存在的問題分析

（1）、本科與大專的課程體系上存在雷同現象

經過調研，我國主要開設化妝基礎課程的院校分為三類，主要是以上海戲劇學院、中央戲劇學院為主的直屬國家教育部的高等院校、普通三類本科專業名稱為“人物形象設計”的藝術院校以及高等職業技術學院的綜合類高職院校。

這三類院校在課程設置上卻存在著很大的相同性。基礎課程以化妝基礎、舞臺化妝、生活化妝、新娘化妝、時尚發型等課程為主。該專業課程內容的課時以及大綱要求都以上海戲劇學院這類專門戲劇院校的內容相效仿，這從根本上對于學生教育存在一定的差異問題。不同的學歷，其培養方向與課程設置是不一樣的，有些課程并不適合大專教學，學生畢業后的就業方向也完全不同。

高職院校的學生主要以培養高水平的技術型應用人才為主，學生畢業后需要有一流的實操能力和綜合應用水平。而本科院校則以設計與創意為主線培養設計人才為主。在課程上的側重點理應有著很大的差異，然而現實情況，無論是在培養的方向上還是相關課程、課時的安排上都近乎相同。這會導致高職院校學生在實際上課中所學的內容無法運用于實際工作，反而無法突出技能培訓。高職院校有其特色專業以及充分的校企合作平臺，所以應當開設具有相關特色的教育課程。

（2）、化妝基礎課程課時不足

高職院校在課程設置上，與本科院校不同，每年在人才培養方向設置時，開設公共課和專業課的門數量較多，專業課程的課時量遠低于本科院校，而課程門數的設置卻與本科院校課程相似。同時，隨著課程門數的不斷增加，學校只能通過減少課時來實現教學。這會導致課程教學內容無法充分教授，無法充分地得到技術的提高。在教師理論授課之后，學生的專業實操課程遠遠不夠。專業技能訓練的時間普遍不夠，只能浮于表面，學生無法得到扎實的技術技能。以化妝基礎課程為例，發型與彩妝課程的比例一直存在著很大的差異，無法同時滿足兩方面課時，學生在一年級的基礎課程學習后，往往會出現妝容與發型專業高低蹺腳的差異，部分同學發型基礎極其薄弱，這和課程中無法滿足基礎專業課時量有著一定的關聯。

（3）、化妝基礎課程教學進度緩慢，課程銜接不當

化妝專業知識內容不夠多元化，化妝基礎課程存在課程與課程之間銜接問題。比如：學生無法將多門化妝課程內容進行系統運用。化妝基礎課程主要內容是教授面部的生活彩妝、化妝品的運用以及皮膚的管理等方向，這對于之后的舞臺化妝、時裝彩妝有著至關重要的基礎作用。學生在實際操作中，如何將不同課堂上的內容進行整合運用到實際，避免課程出現斷層。

三、化妝專業教育存在問題的解決方法

（1）、精簡化妝基礎課程，突出核心課程

應針對高職院校學生的特色，選擇性開設適合其深度以及教學目標的課程，去除過多過深的理論課程、不符合該學歷層次的課程，同時精簡精致化課程設置。化妝基礎課程如今存在很嚴重的模式化教學，無論是化妝品的選擇還是操作流程都過于陳舊，與十幾年前的教學區別不大，然而如今時代發展較快，新型彩妝產品不斷出現，在教學中應該與時俱進，多去學習和運用貼合市場主流的產品和妝容。讓學生能夠很感興趣地學習到相關專業知識，而不是一味的追求課程設置的數量，失去質量的同時，導致其培養方向與學歷層次的不符。

（2）、增加師資力量，提高教學質量

目前我國化妝專業老師主要以上海戲劇學院、中央戲劇學院畢業的人才為主，其專業實力較強但相對于市場上大部分彩妝造勢師而言，大部分教師缺乏一線的實踐經驗，這對我們教學質量的提高是十分不利的。教室應加強培訓，對于已經工作的老師，應多加參與階段性的知識更新培訓，定期前往企業以及市場進行調研，深入學習一線崗位的新知識，深入總結并制作成案例傳授給學生。同時，引進國外先進的師資力量，進行交流教學或合作辦學。注重與社會主義市場經濟的接軌，培養社會主義市場經濟所急需的有學歷、有技術、懂管理、善經營的應用型人才。

（3）、課設實踐課堂，融入市場需求

實踐課堂的設置是以模擬實踐為契機，在課程中融入主題式教育模式，以應對市場需求的化妝師準則為目標，為學生踏入工作做準備。該課程的設置應融入基礎課程中，將內容按照不同分類，以順應新娘工作室、美甲美睫、職業彩妝、晚宴造型、電影電視工作等不同領域的環境模擬，為學生實際應用打基礎，將學習的課程充分融入實踐中去，也可增加課堂的趣味性以及靈活性。學生有機會從從業者的角度去了解課程以外的經驗以及方法，經過親身體驗從中發現自己身的不足并提升，增加對專業的興趣度。

結語

通過對化妝基礎課程的分析與探究，總結化妝基礎課程中存在的問題與解決方法，為更好地培養適應高職院校的應用型技術人才做一些課程調整。化妝行業從業者的綜合能力提高，離不開扎實的基礎原理掌握以及熟練的技術，提高化妝基礎知識水平至關重要。

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