談如何在小學語文教學中滲透德育教育

摘 ?要：在實行教育全面改革的背景下，對小學教育的要求更加高標準，這也意味著對小學老師的考驗更大。新教改要求小學生不僅對字詞句的學習，還要求他們學習道德、審美、人生態(tài)度等方面。所以在語文教學中，老師就應該向?qū)W生滲透德育教育。

關鍵詞：小學語文;德育教育;教學方法

語文學科在對學生進行德育教育的滲透時，語文教師可以有效開展德育教育.因為語文學科本身就包含著德育知識的教學內(nèi)容，即語文教學和德育教育有著緊密的聯(lián)系.語文老師可以采用有效的教學方法，在教授學生的語文基礎知識時，能夠適當滲入德育教育的內(nèi)容。

一、情感教學法滲透德育教育

小學生思想單純，在語文老師向?qū)W生講授教材課文的時候，可以通過創(chuàng)設教學情境幫助學生融入課文的情感表達中，從而借助課文中的情感表達來促使學生進入到創(chuàng)設的情境中，以便更好地展開德育教育。老師可以通過情感烘托和其他藝術手法，以達到學生們流露情感、表達自己想法的目的，而讓學生對教學課堂有充足的興趣。例如，在文章《為中華之崛起而讀書》中，教師在教學的時候，也可以借助詢問學生為什么讀書，然后引入課文的教學中。在教學的時候，也可以適當講授一些周總理的童年往事和后來的成就，幫助學生了解周總理，從而讓學生深入理解周總理的理想。學生們自己在思考的時候，老師就可以作為一個引導者的形象，幫助分析他們的理想方向、學習的目標等，從而讓學生在道德方面對國家有清晰的輪廓，而不是僅僅停留在“我是中國人”的層面。

二、在識字中進行德育教育

小學生在小學階段需要完成對字形字音字義的認識，這些文字都是我們常見的文字。這些基礎內(nèi)容的教學任務量并不多，我們完全可以在對學生識字任務中融入德育教育。雖然教育改革后，小學課本中增加了許多生字，但是對于語文教師來講，這是一個對他們自身教學高度的審核，也能映射出老師本身的不足之處。在識字中向?qū)W生灌輸?shù)掠矫娴膬?nèi)容，一方面加深了學生對文字的理解記憶，一方面促進學生在道德認知層次的提高。例如，在漢字“教”中，老師可以幫助學生對文字進行分解，分解成“孝”和“文”。在老師講解的時候，就可以對學生說：“教師就是你們在學校的家長，你們要知道‘孝順老師，老師又是一位教你們‘文字的人，你們在記憶這個字的時候，可以這樣拆分記憶。”通過這樣的識字方式，讓學生明白了長大了要孝順父母的優(yōu)良品質(zhì)，幫助他們在道德觀念上形成美好品德。

三、在閱讀中滲透德育教育內(nèi)容

（一）分析人物形象時滲透德育內(nèi)容

在老師帶領學生進行閱讀課時，可以借助分析文章中的人物形象來滲透德育內(nèi)容的教學。通過這種方法，可以讓學生透徹理解人物的形象，從而促進學生的德育發(fā)展。在很多文章中，人物形象的塑造都能夠反映出文章的主旨和中心思想，所以老師在分析人物的形象時，可以滲透德育知識內(nèi)容，幫助學生客觀地觀察并評價社會。文章中的具體人物形象一般都象征著某一個問題或者某一類人，作者在塑造人物形象的時候都注入了自己的情感。通常情況下，人物形象反映了社會的背景，學生在分析理解這些人物的時候，都不能夠?qū)θ宋镉袕氐椎牧私猓夹枰蠋焷硪龑伎挤较颉Ｋ岳蠋熢趲椭鷮W生分析的時候要注意培養(yǎng)學生的道德觀。人物的分析可以看出這個形象的好壞，在培養(yǎng)學生是非和道德觀上有一定的幫助。在分析人物形象時，老師可以分析一些人物的細節(jié)，從細微處觀察，讓學生養(yǎng)成注意細節(jié)問題的習慣。例如，在課文《小蝌蚪找媽媽》中，老師不僅要引導學生分析小蝌蚪的形象，還要注意分析小蝌蚪求助過的小動物的形象。這些小動物都對小蝌蚪的處境表示同情，并在一定基礎上幫助了小蝌蚪去找它的媽媽。從這一點老師就可以告訴學生，我們每個個體都是善良的，在遇到同學處于困難中時，我們都應該給予幫助。在這一方面培養(yǎng)小學生們樂于助人的品質(zhì)，讓小學生的道德觀有初步的建立。

（二）通過課外閱讀滲透德育

小學生的主要閱讀來源就是課本和課外書籍，所以在學生的課余時間，老師應該提倡學生多閱讀課外書籍，來幫助學生拓展視野，同時培養(yǎng)學生的閱讀習慣。在閱讀課外書籍時，老師可以挑出有助于學生培養(yǎng)德育觀念的段落或者篇章，在課堂上公開閱讀，以便更多的同學得到德育知識的灌溉。在閱讀課外書籍時，老師要注意實時糾正學生的誤區(qū)，幫助學生培養(yǎng)正確的道德觀念。由于小學生的思想較為稚嫩，心智方面還不夠成熟，所以在閱讀時老師也可以幫助學生推薦一些書目，以供學生閱讀，提高德育觀念的有效形成。

（三）通過背景介紹滲透德育

在小學課本中，語文文章都是經(jīng)由專家決定并挑選的，都有一定的參考價值來方便學生全面形成自身的素養(yǎng)。老師在講授的時候，要注意分析文章的創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解文章形成的內(nèi)涵，讓學生和作者進行思想交流并產(chǎn)生共鳴，以此來幫助學生感受作者的高尚情操并因此受到思想的熏陶，形成良好的道德觀和人生態(tài)度，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

四、結束語

總之，在小學生培養(yǎng)德育觀念的時候，語文教師一定要找到合適的教學方法，以便學生更好地接受語文教學中的德育知識和觀念的滲透。語文教師要運用適當?shù)恼Z文教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生自身素質(zhì)的全面發(fā)展，從而達到教學目標的要求。

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作者簡介：

李霞〔1975〕，性別：女，民族：漢族，籍貫：重慶江津，職務職稱：一級教師，學歷：大專，單位：重慶市江津區(qū)夏壩小學校，單位所屬省市：重慶市江津區(qū)，研究方向：小學語文，單位郵編402268