運用多種教學形式，提升小學美術教學效果

楊林國

摘 要：小學美術課程是學生美術素養與審美觀念的啟蒙，在實行學生全面發展的教學中，占據著重要的地位。多種教學形式是教育進步與發展的產物，對于小學階段的美術學科教學有著極大的促進作用。因此，在小學階段的美術教學中，教師一定要將多種教學形式合理的運用到教學中，以此來真正實現小學美術教學的質量提升。

關鍵詞：小學;美術;信息技術教學

教師要想構建小學美術的高效課堂，首先需要做的就是運用多種教學方法。在傳統的小學美術課堂中，教師大多通過講解的形式來進行授課，形式單一的教學方法所帶來的是猶如一潭死水的課堂氛圍，這樣的教學形式會嚴重的限制學生的想象力和創造力提升，小學美術課堂的教學效率也會因此降低。所以，我們美術教師，要真正轉變自身的思想觀念，不再因為是“副科”而去忽視美術教學，并且我們要合理的創新教學，提升美術教學的有效性。鑒于此，本文筆者就淺談下運用多種教學形式，提升小學美術教學效果，以期能和各位一線教師共同學習與借鑒。

一、關愛學生個體，構建和諧關系

愛是開展高效教育活動的重要因素，也是構建和諧融洽師生關系的關鍵所在。當學生沐浴在“愛”中，才會使心中充滿陽光、善于觀察和發現生活中的美好、感受美好、傳遞美好，進而在美術課上也會用自己的畫筆表現出來。因此，教師要想使學生的美術創造力更強，就要用愛來感染學生，使師生之間能夠產生情感的共振和鳴，實現師生角色之間的互換和互補，進而使得雙方共同進步和發展。

例如，對學生的關懷和愛心，要表現在生活學習的點點滴滴中，如，在課上對學生態度溫和，即便是學生犯了錯，我們也不要立刻嚴厲斥責，而是用自己的耐心和愛心，來指導學生，為學生指明正確的方向。再如，我們還可以加強對學生的關心懷，當我們看到學生在課上表現出不良情緒時，要及時安撫他們，讓他們感到踏實和安心。只有這樣慢慢讓學生產生信賴感，學生和我們之間的關系才會越來越和諧，美術課堂效率也才會越來越高。

二、創設教學情境，豐富學生想象

“繪畫有兩種：一種為物質的，一為精神的。”在小學美術教學中，對學生想象能力的培養是教師開展教學工作的重點，學生只有具備良好的想象能力，才能夠創造富有生命力的美術作品，進而提升自身的美術素養。愛好和興趣是學生學習的最好動力，學生認知到美術課有趣，才會投入精力去學習。因此，我們作為施教者可以通過創設一些學生所熟悉的生活場景及有關情境來引發學生的興趣，進而提升學生的想象力與創新能力。而教師在創設情境時，需了解學生的關注度，注意情境的逼真具體，以及和美術教材之間的聯系，從而保證學生自主性學習，也確保學習方向的正確性、有效性。

例如，在教學《我們的大自然》章節的內容時，筆者就引導學生走進大自然，想象森林里的場景，或者展示動畫片中的“鳥語花香”。首先，筆者用多媒體課件播放一段帶有鳥叫聲的音樂，讓學生仔細傾聽，說出自己腦海中呈現的畫面，以及自己的感受。然后，筆者又播放了晴天的鳥叫聲，以及陰天的鳥叫聲，讓學生進行對比，為學生創設了不同的聲音情景。其次，筆者讓學生用不同的色彩來描述這些聲音，通過想象為色彩勾勒出曲線。最后，筆者讓學生選擇自己喜歡的工具完成繪畫作品。如此，便通過各種聲音情景，讓學生在自由的想象空間里發揮了自身能力。

三、利用信息技術，挖掘教學內容

小學階段的學生對新事物的探索欲望非常強烈，因此我們在教學時就可以利用學生的這一特點，創新教學形式，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地投入到課堂中來。在實際教學中，教師可以充分挖掘教學內容，創設教學情境，以此來提升教學效果。

例如，在教學《可愛的童帽》這一內容時，在課前筆者就為學生播放一段關于“童帽”由來和轉變的視頻片段讓學生欣賞，創設貼近教材內容的視頻情境，使學生在欣賞中回憶平時自己的帽子等是什么樣的？有什么樣的特點？并由此出示本節課所要學的課題，通過本課的學習使學生認識、了解童帽的特點，并讓學生大膽設計自己喜愛且富有個性的童帽形象。在這個過程中學生能在視頻中感受到童帽的魅力，在想象明確自己要設計的童帽樣子，再將想象轉成實際，自己動手積極主動地投入到美術課堂中來，為整個美術課增添豐富的色彩。

綜上所述，在進行小學階段的美術教學時，教師要能抓住學生這一階段的特點，合理運用先進的教學技術，創新教學方式，設計出切實可行的教學活動，使學生能夠在寬松的環境下開展美術學習，進而提升學生的繪畫能力，并為學生今后的美術能力發展奠定基礎。

參考文獻：

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