初中數學教學中學生自主學習方式初探

朱光偉

摘要：隨著我國的教育體系的改革，初中數學的教學目標也在不斷的更新，教師不僅要將學生的創新能力作為重點培養，還要培養學生的思維邏輯以及自主學習的能力。但是由于長時間的應試教育影響，使得較多的初中數學教師還依舊知識注重學生的成績，卻很少關注學生在學習中的過程。本文就初中數學教學中學生自主學習方式進行分析與探討。

關鍵詞：初中數學;自主學習;分析探析

在初中的教學中，教師應當重視培養學生的自主學習的能力，還要重點培養學生養成好的學習習慣。教師在課堂教學中，可以運用一些教學手段激發出學生對學習的興趣，從而幫助學生可以具備獨立學習的能力，從而幫助學生在基礎的階段養成良好的學習方式，為接下來的學習奠定基礎。

一、數學教學自主學習的特點分析

（一）數學教師可以引導學生制定自主學習的目標

自主學習是培養學生從被動的學習知識，變為主動學習知識的一種方式，這樣的方式可以讓學生更好的開展學習。由于自主學習會有較強的自我目標意識，會清楚的知道如何自主的安排學習時間，并且會制定出一個學習計劃，因此，教師要充分的引導學生制定自主學習的目標。

（二）教師要將學生作為課堂教學的中心

自主學習是教師向學生提出問題，再讓學生自主探究問題的過程，引導學生在探討中自主學習知識。教師要將學生作為教學的主體，制定出更加符合學生學習能力的問題，這樣更加有利于學生發揮出主體的能動性，將學生在學習上的興趣激發出來，從而讓學生養成自主學習的教學目的[1]。

二、初中數學教學中存在的問題

初中數學教師的課堂教學中，依舊采用傳統教學的模式，教師是課堂的主體，學生只是課堂的參與者，這樣就會讓學生失去在課堂上學習的興趣。從目前來看，較多的初中數學教師還受到我國的應試教育的影響，只是一味的向學生“填鴨”只是，不了解學生是否接受所教學的知識。教師在教學的課堂上往往都是將教學的示例板書在黑板上，然后自己將解題的思路、算式、計算過程以及結果講解出來，這樣就讓學生失去自主學習的意識[2]。

三、初中數學教學中學生自主學習方式的探究

（一）教師要重視起培養學生自主學習的意識

要想培養學生在數學學習上自主學習的能力，就要重視起培養學生自主學習的意識。學生之所不愿意參與到課堂教學中，主要是因為擔心自己回答問題出錯，使得其他的學生嘲笑他，為了可以解決這一現狀，教師可以運用小組學習的方式，讓學生以小組的形式討論問題，并用小組的形式參與到課堂教學當中。教師還要根據學生的實際情況制定問題，這樣才能提升學生在探討問題多的過程中能夠積極的去探討問題，主動的收集有關資料，從而在這樣的過程中培養學生自主學習的意識。教師還要充分的發揮出數學的魅力，再運用新的教學手段，激發出學生在數學學習上的興趣，或者運用較為趣味性的教學方式，在無形之中培養學生自主學習的意識。

（二）教師要重視起發掘學生自主學習的潛能

學生與學生之間都會存在著一定的差異，教師就要針對學生之間的差異制定出不同的教學方式以及指導方式，逐漸的發掘出學生自主學習的潛能。教師可以讓學生成為“數學小老師”方式，讓成績較好的學生去幫助學習成績較差的學生，進而幫助學生之間互幫互助的精神，還可以讓學生共同探討問題，這樣的方式不僅可以幫助學習差的學生提高成績，還可以發掘學生在數學學習上的潛能。教師還要鼓勵學生多多在課堂上互動，活躍課堂的教學氛圍，為學生創建更好的學習環境，讓學生可以在這樣的學習中自主學習[3]。

（三）教師尋找新的教學方式和模式，提高學生的成績

在初中數學教學中，教師要創新數學教學的模式，實現與時俱進，開拓創新，不斷提高教學的質量。教師要引導學生在學習新的章節之前，可以先預習課本內容，將預習中不懂的問題記錄下來，在課堂上與教師、同學進行討論，從而解答出問題。若遇到難度較大的問題，可在結束討論后，將問題在課上提出，大家進行討論。這樣的創新教學既可以讓學生更好的全面發展，并且可以取長補短。教師要讓學生領會到自主學習的重要性，教師在教學實踐過程中需要結合實際來進行小組的分配，從而使學習資源的利用價值得到很好的共享[4]。

結語：

綜上所述，初中數學教師要更新自己的教育教學的觀念，與時共進。要以學生為課堂的主體，重視起學生在數學學習上自主學習的能力。教師要引導學生運用自己所學習的知識，構建出屬于自己的學習方式，讓學生可以成為學習的主人，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王銳前.初中數學教學中學生自主學習方式初探[J].考試周刊，2019 （31）：76-77.

[2]李金龍.初中數學教學中學生自主學習方式初探[J].教育現代化（電子版），2018，000 （010）：P.70-70.

[3]張建輝.初中數學課堂合作教學初探[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019 （1）：130.

[4]潘林.初中數學課堂教學中的小組合作學習初探[J].中學教學參考，2017，0 （2）.