談朗讀在語文教學中的運用

劉雄

摘 要：學習語文，有一個重要的環節就是“讀”。讀，就意味著有聲音，有多少種情感，就有多少種聲音。朗讀有助于發展思維，豐富想象，形成語感，激發情感，增強理解力和記憶力。語文課標強調：以讀促說，以讀促寫，以讀促思，強調了要重視和培養良好的朗讀習慣。

關鍵詞：朗讀；語文教學；語感

在實際教學中，很多教師在分析文本的內涵上，在聯系生活上，在品味語言上很是精彩，可整堂課下來，居然沒有朗讀的環節。一堂成功的語文課，怎么能少了瑯瑯的讀書聲呢？朗讀，能使學生的心靈與作者的心靈碰撞出火花；朗讀，能使學生在情感的顫栗中領略文中人物偉大的人格與美好的情操；朗讀，能使學生與老師產生思想上的共鳴，提高審美能力。“書讀百遍，其義自見。” “文章不厭百回讀，熟讀深思子自知。”可見，我們的語文課堂離不開朗讀！下面，我就如何提高學生的朗讀能力談談自己的幾點看法。

一、讀品結合，體會情感

一篇文章，讀出聲音，讀出抑揚頓挫來，讀出語調神情來，比單用眼睛看所得到的印象要深刻得多，對于文章的思想感情，也領會得更加透徹。朗讀的最高境界就是要在讀時表達出文中所蘊含的意旨、情趣。入情入境的朗讀技巧能加深對課文內容的理解和把握。我認為，課堂上要留給學生朗讀的時間，讓學生們慢慢地讀，細細地品，靜靜地想，邊讀邊思考，并試著理解文章內容，遇到重點難點就反復讀，想明白了，再繼續讀下去。只有讓學生沉浸于文本之中，才能成功地體驗文本所包涵的情感。……