如何優化初中英語課堂教學效果

馬金艷

摘 要：當國際化趨勢的不斷進行，作為國際語言的英語引起了國人的很大重視，而英語課堂的教學質量更是成為了社會群眾議論的熱點話題。因此，作為一名初中英語教師，我們應當根據新時期新課改下的教學形式，積極學習新的教學理念，設計有效的教學策略，為初中英語課堂效果的優化做出自己的一份努力。

關鍵詞：初中英語;教學效果;直觀導入;師生互動;合作情境

英語是學生學習生涯中的重點學習學科，但是它作為我們的非母語語言，學習起來相對困難，不少學生對英語知識的學習持有畏懼心理。因此，作為一名初中英語教師，我們應當以有效的教學策略努力幫助學生克服畏懼心理，提高學生的英語學習興趣，增強學生自主學習英語的意識，為促進學生的進步和發展打下堅實的基礎。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何優化初中英語課堂教學效果提出以下幾點建議：

一、通過直觀導入，激發學生學習興趣

“萬事開頭難。”在課堂教學中，教學的初始環節往往會給學生帶來不一樣的感受，而課堂導入的成功與否直接影響著課堂教學的質量。因此，作為一名初中英語教師，我們可以通過以直觀導入的教學策略，激發學生的學習興趣，將學生的注意力集中在課堂當中，引導學生有效學習英語知識，從而實現優化初中英語課堂教學效果的目標。

例如，我在引導學生學習《Why dont you talk to your parents ？》這一單元的內容時，首先，我應用多媒體技術為學生創設了真實情境中的對話，成功激發了學生的學習興趣，為后續學習做好了鋪墊。然后，我通過帶領學生閱讀文本，使學生在語境中理解了如何運用不同句式描述問題和給出建議。之后，我讓同桌之間互相進行了句式的練習，對學生說道：“每個人在成長的過程中總會遇到這樣那樣的問題，關鍵是如何面對，積極尋找解決問題的辦法。”最后，我讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過對學生進行直觀導入，大大激發了學生的學習興趣，使學生有效吸收了本節知識，切實實現了優化初中英語課堂教學效果的目標。

二、通過師生互動，鼓勵學生積極參與

課堂教學效果的優化不是教師一個人的獨角戲，而是教師和學生的之間的雙向活動，既需要教師的悉心引導，更少不了學生的積極參與。因此，作為一名初中英語教師，我們必須加強對師生互動的重視，通過師生互動的方式，鼓勵學生積極參與到課堂當中，激發學生的自主學習意識，使學生能夠將英語知識有效吸收，最終達到優化初中英語課堂教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《If you go to the party ， you'll have a great time ！》這一單元的內容時，首先，我在課件上展示了“A friend is easier lost than found .”這句話，旨在讓學生能夠明白的朋友易失難得的道理，同時為新課的講授做了鋪墊。然后，我通過互動的方式帶領學學習了本單元的單詞，又通過利用所學單詞組成句子，與學生一起進行問答互動，使學生逐漸學會了正確運用條件狀語從句“if + will”來談論事情的因果關系。之后，我讓學生參與了能夠鞏固升華本節知識的練習，使學生進一步理解了在含有if條件狀語從句的主從復合句中，如果動作還未發生，時態需要用“主將從現。”最后，我引導學生對本節課所學單元的知識點進行了歸納，讓學生做了整理，交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設師生互動的方式，使學生積極參與到了課堂當中，不僅加深了學生對本節知識的理解，還提高了學生的口語表達能力，切實優化了初中英語課堂的教學效果。

三、創設合作情境，發揮學生主體地位

合作情境是新時代下教師為了活躍課堂學習氛圍所創設出的一種教學方式，符合新課程改革中的教學理念，也能夠有效促進學生的發展。因此，作為一名初中英語教師，我們在課堂教學中應當適時創設合作情境，將學生的主體地位在課堂上發揮出來，使學生積極主動的學習英語知識，使得初中英語課堂的教學效果能夠得到很好的優化。

例如，我在引導學生學習《What does he look like ？》這一單元的內容時，首先，我將學生分成了學習小組，讓學生對描述人物外貌特征已具備的技能進行了交流，由此為新課的開展做了鋪墊。然后，我通過趣味教學法的原則，讓組與組之間通過用英語進行描述，猜測對方所描述之人是誰，由此給了學生展示自己的機會，極大程度上激發了學生的學習熱情。之后，我就學生的此次活動，為學生重點介紹了is和has的用法，并要求學生寫一篇描述自己的作文，希望學生的英語書面表達能力能夠得到提高。最后，我讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設合作情境，充分發揮了學生的課堂主體地位，提高了學生的英語交流能力，培養了學生的團隊精神，大大優化了初中英語課堂的教學效果。

總而言之，英語課堂教學質量已經隨著國際化趨勢的發展引起了人們極高的關注度。因此，作為一名初中英語教師，一名對學生適應未來社會發展有著重要影響的人，我們應當對教學策略進行多方面的研究，為課堂教學效果的優化，為學生的全面發展的實現做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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