淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)

左斌秀

摘 ?要：不同于普通學(xué)科教師，班主任作為班級管理和班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，其不僅要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)負(fù)起學(xué)生和班級的建設(shè)管理工作，責(zé)任更為重大。基于這樣的現(xiàn)實狀況，價值班主任教師個人精力的有限性，深入分析探究當(dāng)前初中班主任管理工作的不足與缺失，據(jù)此提出切實可行的策略方法加以改進(jìn)和提升就尤為必要。筆者嘗試從加強對初中學(xué)生的了解和認(rèn)知出發(fā)進(jìn)行相關(guān)舉措的梳理，以期能夠為初中班主任管理工作中教育藝術(shù)的進(jìn)一步提升提供有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理工作;教育藝術(shù)

引言：

初中階段的學(xué)生正處于青春期，這一時期的學(xué)生有較為明顯的叛逆心理，對教師的幫助和指導(dǎo)往往表現(xiàn)出一定的厭倦和反叛性，這就給班主任的教學(xué)工作和管理工作提出了更大的挑戰(zhàn)。出于引導(dǎo)和幫助初中學(xué)生更好更快發(fā)展的綜合考量，關(guān)注和重視初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)，已然成為其實際工作的重要組成部分。

一、加強對學(xué)生的了解和認(rèn)知，科學(xué)合理地進(jìn)行班委選用

為了更好的審視初中班主任的管理工作，提升其教育藝術(shù)，班主任教師首先要提升對自身的要求，加強自身對班級學(xué)生的了解和認(rèn)知，科學(xué)合理的進(jìn)行班委的選用。具體說來，鑒于班級事務(wù)的瑣碎繁多和班主任教師個人精力的有限，為了提升班級管理質(zhì)量，班主任首先要做好班委的選擇和任用。加強對于學(xué)生個性、能力等方面的了解，一方面可以密切班主任教師同學(xué)生之間的關(guān)系，使雙方更能夠互相包容和理解。更為重要的方面是，班主任可以據(jù)此進(jìn)行科學(xué)合理的班委成員任用，做到用人適當(dāng)。這樣既可以發(fā)揮學(xué)生不同方面的管理能力，又可以有助于班級的管理和建設(shè)工作，可謂是一舉兩得。值得一提的是，班主任在進(jìn)行學(xué)生各方面情況和能力的了解時，可以通過同學(xué)生本人溝通，同其他同學(xué)了解，或是適當(dāng)?shù)匕才呕顒樱诰唧w活動中加以掌握。

二、加強班級文化氛圍建設(shè)，增強班集體的凝聚力

加強班級文化氛圍建設(shè)，增強班集體的凝聚力，這也是初中班主任管理管理工作中教育藝術(shù)提升的重要舉措。文化氛圍對學(xué)生的影響是潛移默化的，又是深遠(yuǎn)重大的。班主任可以在學(xué)習(xí)其他同事班級文化氛圍建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身班集體的實際情況和具體特點，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)諸如圖書角、作文園地等模塊。同時也可以發(fā)揮集體的力量，進(jìn)行班級的布置，如標(biāo)語的選擇與制定等，這樣師生雙方共同努力，為班級文化氛圍建設(shè)建言獻(xiàn)策。這樣既可以有效的構(gòu)建和諧融洽、積極向上的班級文化氛圍，又可以幫助增強整個班集體的凝聚力，為初中班主任教學(xué)管理工作的有序有效進(jìn)行提供重要的支撐。

三、密切同學(xué)生家長的溝通交流，形成良好的家校合作模式

密切同學(xué)生家長的溝通交流，形成良好的家校合作模式，這也是提升初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)的重要舉措。班主任教師對于學(xué)生各方面情況的了解畢竟有限，對于學(xué)生生活或?qū)W習(xí)方面出現(xiàn)的問題，難免會出現(xiàn)關(guān)照不足，了解不及時的情況，這就需要家長的配合。班主任可以定期或者不定期的同家長就學(xué)生的情況進(jìn)行溝通交流，使家長了解孩子在學(xué)校的具體表現(xiàn)，班主任也加強對學(xué)生離校表現(xiàn)的掌握。這樣家長和班主任共同構(gòu)建起管理網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

四、建立健全反思總結(jié)體系，及時對管理工作查漏補缺

建立健全方式總結(jié)體系，及時對管理工作查漏補缺，這也是初中班主任管理工作中教育藝術(shù)有效提升和前行的必行之策。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”其強調(diào)的就是反思總結(jié)對個人提升的重要性，這同樣適用于初中班主任的班級管理工作。基于此，初中班主任可以通過同班委成員的交流、同班級其他同學(xué)的隨機溝通、問卷調(diào)查法、匿名意見反饋條等多種方式了解學(xué)生對班級各項管理制度和規(guī)定的意見與建議。對于自身管理中存在的不足與缺失，班主任教師要同學(xué)生一道共同加以改進(jìn)和提升，使班級管理制度既具有實效性，又彰顯民主性。對于自身管理中的可用之處，則要做到無則加勉，這對于引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的迎合班級管理規(guī)定大有裨益。由此可見，建立健全反思總結(jié)體系，及時對管理工作查漏補缺的重要意義。

初中班主任管理工作的教育藝術(shù)事關(guān)學(xué)生的長足發(fā)展與進(jìn)步，事關(guān)整個班級的發(fā)展態(tài)勢。不可否認(rèn)的是，鑒于主客觀因素的限制，當(dāng)前初中班主任管理工作的進(jìn)行仍然存在諸多問題，仍然面臨一定的挑戰(zhàn)。但只要班主任教師能夠直面不足，勇于面對挑戰(zhàn)，敢于迎難而上，切實做好加強對學(xué)生的了解和認(rèn)知，科學(xué)合理地進(jìn)行班委選用加強班級文化氛圍建設(shè)，增強班集體的凝聚力;密切同學(xué)生家長的溝通交流，形成良好的家校合作模式建立健全反思總結(jié)體系，及時對管理工作查漏補缺等方面的工作，那么初中班主任管理工作必定會更加順暢地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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