小學英語學習積極性的提高

蒙萬春

摘 ?要：在我國改革開放不斷實踐和探索中，與國外的交流和合作越來越緊密，英語作為重要的國際交流語言，是當前學生教育中必不可少的學科，英語課程的教學貫穿于我國基礎教育高等教育的全過程，對于學生素質能力的培養具有重要的價值。本文針對小學英語學習積極性的提高進行研究和論述，客觀闡述目前我國小學英語教學的現狀以及不足。在此基礎上靈活創新小學英語教學，增強對小學英語教學的重視和關注，提高學生小學英語學習的積極性，對于學生未來的發展以及英語的運用具有重要作用。

關鍵詞：小學英語;學習積極性;教學對策

引言：

英語作為小學階段的重要學科，學生學習的積極性受諸多因素的影響和制約，教師主體的教學模式以及師生之間的親密度，都會影響學生對英語學習的看法，以及英語學習的積極性，本文立足于不同角度為小學英語學生學習積極性的提升提供有效的參考策略。幫助小學生奠定好英語學習基礎，提高小學英語的表達和應用能力。

一、目前小學英語的教學現狀和不足

（一）小學生活潑好動，缺乏英語學習興趣.

小學生在成長和學習中往往不會對學習給予過多的重視，因為小學生自身活潑好動，缺乏學習的意識，玩心比較重。對于英語的學習不會給予重視和關注，英語學習的積極性也并不高。同時，受小學生的教學環境以及家庭成長環境影響，小學生對于英語課程缺乏科學的理解，學生往往不會認識到英語課程學習的價值，導致其缺乏英語課程學習的興趣，對于小學英語課程的參與度以及積極性都并不高。

（二）教師教學模式和方法滯后，無法吸引小學生.

在基礎教育階段中是學生英語學習思維和能力培養的重要時期，但是在小學英語的教學中教師的教學模式和方法還具有明顯的滯后性，教師在英語課堂上往往只是進行英語詞匯和語法知識的講解，或者按照教材教照本宣綱的傳遞書本上的內容，學生則是被動的接受教師所傳遞的英語知識，缺乏對英語知識的自主選擇性，很多英語的知識點和內容學生都不感興趣，嚴重影響了小學生英語學習的積極性。不僅如此，針對小學英語課程教學，教師也缺乏對學生的關心和溝通，課堂教學缺乏有效的師生互動，學生和教師之間的關系比較疏遠，導致在英語課程的教學中師生之間信息不對稱問題顯著，這也極大地影響和制約了學生英語課程的學習，甚至由于學生對教師存在看法降低了小學英語學習的興趣。

（三）教師不關心學生課后作業的評價.

在小學英語的教學中針對作業的設計具有一定的隨意性，教師只是針對每個章節的重點來布置英語作業，沒有關注學生的學習需求，以及小學生英語學習的特點，在學生完成英語作業后也不關心學生課后作業的評價，這會進一步打消小學生英語學習的積極性，也無法檢驗學生英語學習的成果。

二、小學英語學習積極性提高的對策

（一）增強對趣味性課堂的設計.

小學英語課程的學習學生不會過多的關注內容，往往會根據英語課堂的氛圍以及教師等因素，產生對英語課程學習的心理評價，因此為了更好地提高小學生英語學習的積極性，教師要積極做好趣味型課堂的設計。首先，教師要進一步優化和設計英語課堂教學主題，以小學生感興趣的話題，引入小學英語知識，以此來有效吸引小學生的關注。其次，教師也可以積極利用詼諧幽默的語言，來營造有趣的課堂氛圍，讓學生受英語課堂氣氛的感染提升對英語學科認可，提高學生英語學習的主動性。

（二）創新教學模式以及英語教學方法.

新形勢下小學英語教學要利用全新的思維和模式開展教學工作。首先，教師要注重維護與學生的關系，增強與學生的課堂互動，以親近的情感關心學生，讓學生能夠在心里認可教師并且喜歡教師，只有這樣學生才能更加積極主動的學習英語課程。其次，教師也要創新小學英語的教學模式，例如：利用視頻幻燈片等播放英語動畫以及英語小故事等，為學生營造英語學習的氛圍，幫助學生加深對英語語言文化背景的了解。除此之外，教師也可以利用合作教學的模式來進一步創新英語課堂，通過讓小學生進行合作學習以及英語角色扮演，在小組內用英語對話和溝通，提高小學英語的教學效率，讓每一位小學生都能參與到英語學習當中，增強對英語語言的體驗和認知。

（三）重視和關注小學生英語作業評價.

為了提高小學生英語學習的積極性，要進一步優化英語作業的設計，不能僅僅為小學生布置手寫方面的作業內容，要積極創新英語作業的形式，促進學生英語作業中的手腦并用。除此之外，教師要根據學生作業的完成情況進行合理打分，將作業評價設置為不同等級，等級越高的同學可以獲得教師更多的獎勵，這可以進一步調動和激發學生英語學習以及作業完成的積極性。

結束語：

綜合上面的分析和教學反思，小學英語學習積極性的提升要從不同角度入手，創新英語的教學思路和模式，關注學生英語學習思維模式的養成，增強教師對小學生學習興趣以及需求的了解，利用學生感興趣的方式和內容來激發學生的學習積極性，這對小學生學習英語具有重要的意義。

參考文獻：

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