中考數學備考中常見的教學問題與對策

彭會英

摘 ?要：在初中階段數學學習一方面具備較強的基礎性，另外一方面也存在著很強的邏輯性。那么在初三階段準備中考備考時，進行總復習等相關教學活動中，其自身關鍵性價值和意義就日益明顯。然而在現階段具體教學過程中，經常會出現一定程度教學方面的問題和不足，很容易導致教學質量和學生學習效果面臨著威脅，學生學習效率相對不高，復習教學的效果也不好。為了有效規避這一系列問題，首先需要認識到問題所在關鍵節點，然后圍繞著問題采取策略。

關鍵詞：中考數學;初中階段;數學教育;常見問題;教學;策略;備考

引言：

復習教學其自身十分關鍵，對于學生來說在此階段可以梳理所學內容以及所學知識點，將知識點聯系起來進行相應的學習，從而更好地提高學生相關知識的邏輯能力和思維能力。對于中考備考階段來說，數學教學也是十分關鍵，復習課具備著較強的意義性。然而現階段相應教學中，復習課教學卻經常面臨著一系列實際性問題。教師會把復習課變成習題課，讓學生學習效果無法提高，需要客觀認識進而采取針對性策略和措施加以有效的實際性提高。

一、中考數學備考中常見的教學問題分析

現階段復習課教學過程中經常會出現一定程度不足之處，主要是圍繞著大多數數學復習教學都是圍繞著題海戰術和習題教學，缺乏知識點的系統梳理和靈活關聯。對于學生來說學生只能被動接受相應的知識，學習效果固然有限^[1]。題海戰術這一名詞對于人們來說并不陌生，尤其在以往教學過程中最常采用，而現階段教學與教育更加關注其自身的靈活性和實際性，如果不能靈活開展復習教學，則最終效果就會面臨一定不足和實際性問題。應試教育中，要通過不斷的復習做題來了解整體的學習思路和考試思路，從而獲得一個較好的成績。而這樣的形式對于學生學習數學來說雖然短期可能會取得較好效果，但長期肯定會產生較大的不良影響。主要是因為，學生只是不斷的去做題，掌握題目的套路和規律，而非是掌握背后的知識。尤其部分學生基礎不夠扎實，知識掌握不夠靈活，經常在考試和習題練習過程中無法掌握和運用相關知識。這并非是學生的問題，而是教學方式和教學方法不夠實際的問題，一定程度上浪費了學生的學習實踐和學習精力。與此同時，開展教學過程中并不關注知識點的分類和梳理，導致復習教學邏輯性方面產生了一定不足之處，學生無法發現現階段學習和復習成果在哪部分有明確的問題，無法應對問題有的放矢提高復習效果。

二、中考數學備考常見問題的教學策略分析

為了有效提高中考數學復習課教學的效果，首先要修正現階段常見的復習教學方式的不足，然后從目的、方法、框架、階段性目標、知識整合等幾個方面加以有效的加強^[2]。這幾方面都是十分重要的部分，其自身所起到的價值和意義十分明顯，也需要結合實際情況開展。首先在復習目標方面，就需要將考試范圍、教學要點等進行一定梳理。例如在反比例函數教學過程中，那么目標就是重新溫習反比例函數的概念與形式，辨別其自身與其他函數的不同之處，同時掌握其具備特征性和特異性的圖像性質，理解反比例函數y=k/x中的集合意義，掌握相應函數與一次函數的綜合運用。當明確了這些教學目標之后，可以進一步分析可能出現的題型，讓學生明確知識運用和學習中的要點，進行全面的知識綜合掌握。有助于學生后續學習和復習過程中，更加有的放矢進行相應的學習，提高學習的效果和效率，避免以往過為盲目、普遍性的教學所帶來的較為不利影響。由此可見，首先明確教學目標和復習方面的要點，是現階段教學過程中最為關鍵一部分內容，更是解決教學不足的關鍵節點所在，需要結合實際情況采取針對性有效措施，以普遍性提高最終教學質量和教學的效果。

另外在實際教學過程中，也需要系統性進行知識的梳理，將各類知識進行一定程度的聯系。讓所有知識點聯系在一起，由一個知識點牽涉出另外一個知識點，將不同深度的題目聯系在一起，將所有知識綜合性梳理。只有通過這樣的措施和教學之后，學生學習效果才可以得到一定程度提高，學習成效等方面才可以得到優化，復習課才可以真正意義上發揮自身的價值。由此可見，在具體進行復習的過程中要規避以往常見的問題，鞏固基礎知識進行深入性思考和學習，才可以更好優化最終教學質量和教學效果。讓復習課真正意義上起到自身的意義，從學生角度出發積極開展相應的知識梳理和教學等方面的工作。

三、結束語

如上所述，中考數學備考階段常見教學問題包括但不限于教學理念和教學方法問題，因此需要首先有的放矢明確教學目標，梳理教學體系，然后積極開展相應的教學活動，輔助學生扎實基礎知識鞏固基礎概念，優化最終教學質量。

參考文獻：

[1]朱慶云，蔡德清.聚焦核心素養，提升復習效率--由《福建省初中數學教學與考試指導意見》變化看2019年中考數學復習策略[J].福建教育，2019（6）：38-40.

[2]關勁文.整合融通建模——淺議中考數學復習課的教學思想與方法[J].中小學教學研究，2017（2）：48-50.