信息技術在小學語文教學當中的應用初探

曹艷奎

摘 要：小學語文是小學教學當中不可或缺的一環，將信息技術加以在小學語文教學當中進行靈活運用，其不僅可以為學生構建起一個良好的課堂學習環境，提高學生對語文知識的學習興致和動力，同時還可以并在教學的過程中實現對學生想象力的豐富，拓展學生的語文視野。為此，教師在組織開展小學語文教學工作當中，應該重視信息技術的引入，不僅要豐富授課的方法，從而引發學生對語文知識的學習興致，同時還要改進教學模式，加快教學的信息化建設。此外，教師還應該開展具體的教學實踐活動，切實實現信息技術在教學當中的有效運用。

關鍵詞：小學語文;信息化教學;教學方法

就目前的小學語文授課情況來看，授課過程中依舊有不少的問題存在，其中，部分教師在授課過程中對于信息化的教學方式不夠重視，對于該如何在小學語文教學當中應用信息技術來展開教學缺乏科學有效的方法作為指導以及學生對語文知識的學習缺乏足夠的興致和動力等問題最為嚴重。為此，本文針對當前小學語文教學當中所存在的一些問題，從三個方面來展開論述，以期為信息技術在小學語文教學當中的應用提供些許參考和建議：

一、豐富授課方法，引發學生語文學習興致

在當前的小學語文教學當中，部分教師受固有教學思維的影響，在授課過程中通常采用口頭表述的方法來展開教學，在這種授課方式的影響下，學生很難提起對語文知識的學習的興致。而信息技術在小學語文教學當中的應用，不僅革新了教師的授課理念，同時也豐富了教師授課的方式方法。為此，教師在組織開展小學語文教學工作當中，應該牢牢掌握信息技術的優勢，并以此來實現對授課方法的豐富和發展。

例如，在《雅魯藏布大峽谷》一課的教學當中，首先，教師可以給學生出示一些有關雅魯藏布大峽谷的美景圖片，進而讓學生在瀏覽的過程中著重感受一下雅魯藏布大峽谷的風采。接著，由學生通讀本篇文章，并找出作者從哪幾方面來描寫雅魯藏布大峽谷的。然后，為了準確把握本節課的知識內容，教師可以指導學生去默讀本節課的知識內容，并通過勾畫、分析和匯報，著重體會一個“奇”字在文章當中的含義。最后，教師可以讓學生以小組為單位，去精讀課文，并利用小組協作的方式來找出作者是從哪幾個方面來向我們具體介紹雅魯藏布大峽谷的景色的，從而加深學生對《雅魯藏布大峽谷》一課的認知。

二、改進教學模式，加快教學的信息化建設

信息技術在小學語文教學當中的應用其最大的優勢在于借助信息化手段可以將語文課本當中那些晦澀難懂的知識點進行梳理和優化，以簡單易懂的形式呈現給學生，進而加深學生的掌握。為此，教師在組織開展小學語文教學工作當中，更加需要對信息技術在教學當中的運用予以重視，通過加快教學的信息化建設，進而實現對教學模式的改進和優化。

還拿《雅魯藏布大峽谷》一課來說，前面教師已經帶領學生對本節課的內容進行了學習和了解，因此在授課過程中，教師可以先把本節課當中需要學生學習和掌握的知識內容制作成PPT課件，利用PPT課件的優勢對這些內容加以整理和歸納，以簡單易懂的形式呈現給學生，進而方便學生的學習和掌握。隨后，教師可以讓學生去仔細的品讀文章的最后一段，并從中感受作者是怎樣來抒發自己的喜悅之情的。最后，教師還可以借助信息技術的資源整合優勢，收集并下載有關雅魯藏布大峽谷的視頻短片給學生進行分享，從而讓學生在觀影的同時切實感受雅魯藏布大峽谷的美麗。

三、開展實踐活動，實現信息技術有效運用

學習語文知識的最終目的就是為了將所學的知識內容加以靈活運用到實際生活中來，而組織開展具體的教學實踐活動，則可以很好的提高學生對所學知識的應用能力。為此，教師在組織開展小學語文教學工作當中，應該將教學實踐活動的組織和信息技術有效的結合起來，并借助信息技術的優勢，為學生模擬真實的教學情境，從而提高學生對所學知識的掌握度。

依舊拿《雅魯藏布大峽谷》一課來說，教師除了展開正常的課堂教學以外，還可以組織學生開展一次“我心目中的雅魯藏布大峽谷”的寫作活動。在本次活動當中，教師可以讓學生根據自己對課文內容的理解，以及前面對雅魯藏布大峽谷認知，將自己心目當中的雅魯藏布大峽谷是什么樣子的書寫下來。這樣一來，既提高了學生對《雅魯藏布大峽谷》一課的掌握，又實現了對學生寫作能力的提升。

總的來說，小學語文的信息化教學時對傳統教學模式的一種改進和優化，利用信息技術手段來展開教學，對于小學語文教學工作的開展有著一定的推動作用。為此，教師在組織開展小學語文教學工作當中，不僅要牢牢把握信息技術的特征，并根據學生的具體去制定教學的方法，同時也需要讓信息技術和小學語文教學能夠很好的結合起來，進而推動小學語文教學的改革，以期讓信息技術在小學語文教學當中發揮其最大的價值。

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