初中語文教學提問設計的創新研究

李金力

摘 ?要：在初中語文教學過程中采用課堂提問的教學方法，可以調動學生的課堂參與度，活躍班級的氣氛。課堂提問的歷史十分悠久，是從古代繼承下來的一種教學方式，到目前為止仍然是一種良好的教學方式。課堂提問在班級授課制中十分適用。教師采用有效的方式進行提問，能夠提高課堂的效率、發展學生的思維。在新課程背景下，要更新課堂提問方式，進行更加有效的課堂提問，為語文教師提供更多的教育發揮空間，進一步提高語文課堂的效率。

關鍵詞：初中語文;教學提問設計;創新研究

一、初中語文教學提問設計創新的重要性

在初中語文教學中，傳統的教學方式逐漸暴露出了問題，教師要與時代的發展變化同步，改變傳統的教學方式和理念，用符合學生發展的教學方法進行教育教學。如果教師仍舊使用一成不變方式的授課，學生會失去興趣，感到語文課堂枯燥乏味。教師可以借助提問，了解學生的掌握情況，控制課堂的進度，挖掘學生的潛力，幫助學生掌握教學內容。設計課堂提問，可以讓學生課堂上聚精會神，集中精力思考問題。教師要根據教學內容的特點，結合學生的學習基礎，采取新穎的、豐富的方式，進行個性化課堂提問，激發學生的求知欲，增強學習語文的認同感。教師要注意搭建良好的師生溝通渠道，促進良好的師生關系，創造融洽和諧的氛圍^[1]。

二、初中語文教學課堂提問設計存在的問題

（一）課堂提問缺乏目的性

在教學過程中，很多教師將課堂提問當做形式化的內容，沒有認識它對學生的思維發展潛能、對學生理解能力的重要性。教師在設計課堂提問時缺乏重視，沒有進行有針對性的提問。初中學生的學習基礎不同，教師只是給與相同的答案，沒有分層次進行提問，忽視了學生個體之間的差異，沒有做到因材施教。這種提問方式會使課堂提問的效果降低，提問也缺乏設計，都是教師在課堂上遇到問題隨口提問，缺乏目的性，并且沒有一定的規律性，會讓學生失去思考的過程使提問質量下降。比如，教師在講授詩詞時，一味圍繞如何翻譯詩詞提問，而不是對詩詞的意境提問，就會降低提問的價值^[2]。

（二）提問設計多且雜，問題常常無邏輯

一些教師認為課堂提問能夠增加學生的積極性，認為課堂提問越多，學習效果越好。在課堂教學中，設計含金量較低的問題，并且課堂提問占用課堂很多的時間，學生只作簡單回答，甚至教師直接說出答案。有些教師提問不能突出教學的重點，學生體會不到文章的重點。另外，有些教師的提問沒有邏輯性，提出的問題和課文沒有聯系，或提問脫離實際范圍，使學生對教師的提問陷入迷惑，提問環節就對課文理解沒有幫助。

三、初中語文教學提問設計的創新策略

（一）提問設計體現差異性

要提高課堂提問的有效性，需要體現出差異性。由于中學生有學習基礎，所受的教育不同，教師要根據學生的學習水平提出不同的問題，可以進行分層提問，激發學生對問題的思考。

（二）應用點撥式的提問方法

教師要結合學生實際情況，提出多種多樣的課堂問題，激勵學生，提高課堂的教學質量。教師在設計問題時可以進行提示，點撥問題思路，提高學生的理解能力。還可以通過提問讓學生思考文章的中心思想，逐步理解教學內容，掌握良好的學習效果。

（三）創新提問設計的角度

在初中語文教學中，許多教師習慣對文章重點知識提問，可以使學生掌握重點，獲得高分。可是教師只提取重點的知識點講解，忽視了語文教學的本意，不僅要學會一個小的知識點，還要學會鑒賞詩詞，學會分析文章，學會文章的表達手法。如果教師一味對重點知識點提問，學生會失去對語文學習的興趣，認為語文課堂毫無趣味性^[3]。初中教材所設計的教學內容正符合學生的身心發展需要，學生思想和心理高速發展的時期。教師不能扼殺學生這個時期的學習特點，需要精心的設計符合學生心理發展的問題，提問學生感興趣的、符合時代特征，年齡特征的問題。要提高提問教學的質量，教師需要精心的設計，讓學生對教師的教學風格感興趣^[4]。興趣是最好的老師，學生對語文學科感興趣，能夠推動教學目標完成。

（四）注重提問設計的啟發性

語文來自于我們的生活實際，學生要根據自己的生活實際理解語文教材的內容。教師應該啟發學生多關注生活，引起學生對語文問題的思考。教師在提問時要設計符合學生生活實際的問題，激發學生的興趣，引起學生對問題的思考。通過提問幫助學生思考語文問題，發展學生的思維能力，讓學生逐漸提高學習語文的興趣。

四、結束語

隨著新課程改革的不斷深入，教師應該對自身的專業素養提高要求，傳統的教學模式不能適應新的時代發展，加強語文課堂提問設計對語文老師來說迫在眉睫。廣大初中語文教師需要一起努力，重新審視新課改的精神和理念，繼續學習語文理論知識和專業素養，樹立終身學習的理念，不斷摸索課堂提問的有效性。

參考文獻：

[1]李艷. 高階思維培育視角下初中語文閱讀教學提問設計研究[D].西南大學，2018.

[2]白生忠. 初中語文教學提問設計的創新探究[J]. 名師在線，2019（30）：77-78.

[3]王占芬. 初中語文教學提問設計的創新研究[J]. 課程教育研究，2019（47）：39-40.

[4]彭紅云，汪志強. 初中語文教學提問設計的創新研究[J]. 江西教育，2018（03）：23-24.