合作理念的教學價值探索

薩日娜

摘 ?要：合作學習模式有異于傳統的個體學習，對師生有不同程度的影響：教師能尊重學生的課堂主體地位，力求借助學生力量解決難題;學生也能在探究、合作、論證中激發自身潛能，從而轉變傳統的學習觀念和學生的課堂地位，給學生提供新的學習方式的同時也給教師提供了新的教學組織方式。基于此，本文以初中道德與法治課程為例，探究合作理念的價值。

關鍵詞：初中道德與法治;合作理念;教學價值

合作理念取得很大成就的同時也產生了一些問題：如合作學習效率低，浪費了寶貴的教學時間;合作形式單一，合作時間短;教師不能與學生共同成長等。為了解決這些問題，筆者嘗試引入學習共同體理念，以期能改善教學現狀、提升教學效率。具體如下所示：

一、培養分工意識，提高教學效率

踐行合作理念的最終目的是激發學生各自的潛能，發揮各自的優勢，培養合作意識，增進大家的友誼，最終提升教學效率。但是在實際教學中會出現和作者互相推諉、互相指責的現象，不僅不能發揮合作教學原本的價值，還容易引發同學之間的矛盾，影響班級團結。為了避免此類問題的出現，筆者十分重視學生分工合作意識的培養。

如，在學習《做守法的公民》這一課內容時，筆者為學生們列舉出幾個生活案例，要求學生們分小組展開討論，問題如下所示：

問題一：村子為了統一規劃建設樓房，開發商在沒有和村民協商一致的情況下，暴力拆遷。你如何看待這個案例？

問題二：小明的爸爸進城務工，在工地上辛辛苦苦干了一年后，被包工頭拖欠工資。請同學們思考：民工被欠薪、欠債該如何維權？

問題三：學校嚴禁帶手機上學，一旦發現處以沒收的處罰，你認為學校的做法合適嗎？

筆者認為初中生思維獨立，有能力分析問題、探究問題和解決問題，同時筆者建議同學們進行分工合作，即將每個問題分配到個人，節省大家的思考時間，提高小組學習效率。當然，為了提升答案的正確率，幾名同學可以尋找同一個問題的答案之后再選擇合適的答案。同學們聽從了筆者的建議，將問題分配到個人，明確大家尋找的方向，最終解決了所有的問題，提高了教學效率。

在本次教學實踐活動中，教師有意識、有目的地培養了學生的分工意識，將責任分配到了個人，既能節省教學時間，又能提高教學效率，值得教師同仁們借鑒。

二、豐富合作形式，延長合作時間

合作形式單一、合作時間短讓學生喪失了合作的熱情。基于此，筆者提出了自己的建議：豐富合作形式，活躍課堂氣氛;延長合作時間，發揮合作理念的價值。

筆者認為合作形式可以多種多樣，可以按學習成績的好壞創建互助小組;又可以根據關系的遠近成立全面發展小組;還可以將學習水平相當的學生歸為一個趕超小組中;既可以開展小組討論活動，又可以開展實踐探究活動，還可以進行課前預習、課下復習活動，總而言之，只要能發揮出合作理念價值的形式都值得肯定。如，在學習《社會生活離不開規則》這一課內容時，筆者為學生們列舉了一系列社會“怪”現象：有些人為了追求經濟利益，降低生產成本，制造假冒偽劣產品;有人公共意識低下，隨地吐痰、亂扔煙頭;還有些人肆意謾罵他人，暴露他人隱私。這些怪異的現象是大家所熟知和常見的，因此能引發大家探討的熱情。見此情景，筆者按學習成績的好壞創建互助小組，讓優等生帶動后進生閱讀、思考和探究，開拓后進生的思維空間，引發其思考的熱情。此外，筆者考慮到學生能力有限，三五分鐘的探究活動不足以激發大家表達的興致和思考的熱情，因此延長了合作的時間。

在本次教學實踐活動中，教師針對合作形式單一、合作時間短這兩個問題提出了自己的建議，旨在改正合作理念中存在的問題。

三、明確合作真諦，促進師生成長

合作理念除了重點強調生生之間的合作外，還提倡師生合作，實現師生協同發展。因此，在教學實踐過程中，筆者還主動拉近與學生之間的關系，設計師生合作活動，促進師生共同成長。

如，在學習《生命可以永恒嗎》這一課內容時，本課的教學目標之一是引導學生了解生命來之不易和生命發展的自然規律。因此在教學活動一開始，筆者就為學生們播放了一段秦始皇為追求長生不老特意派方士尋找不死之藥的影視資料，引出本課的探究話題。等到視頻播放完畢后，筆者就視頻內容提出了問題：世上真的有長生不老藥嗎？生命可以永恒嗎？聽到筆者的提問后，有些學生毫不猶豫地回答“不能”，有些學生則認為等到科學技術發達了可能會實現這一愿望，還有的同學則提出了自己的質疑。究竟什么是永恒呢？再次引發了大家的思考。筆者沒有解答大家的疑惑，反而又提出了一個問題：生命真的不可以永恒嗎？在上一個問題的基礎上引發了大家的深度思考。大家沉默不語，教室里安靜極了，此時筆者提出了自己的建議：請大家打開教材尋找答案。由此師生進入了教材閱讀中。

綜上，筆者針對合作理念中存在的問題提出了自己的建議：如提倡分工合作、增加合作形式、延長合作時間、強調師生合作等，以期能提升教學的效率，促進學生全面發展，優化初中道德與法治教學環境。

參考文獻：

[1]江秀英.談小組合作學習在初中道德與法治教學中的應用[J].名師在線，2019（06）.

[2]黃詠珩.有效提高合作學習效率的教學策略[J].廣東教育（綜合版），2016（12）.