高中物理教學中問題情境創設的實踐分析

李新寶

摘 ?要：對高中物理學生來說，學習物理不僅僅只是學習物理書本上的知識，更需要教師來對學生理性思維能力進行培養。但是會受到以往的物理教學方式的影響，導致培養學生創新能力和思維能力被忽視。所以對物理的教學方法要進行不斷地創新，這樣對高中物理教學的發展有一定的幫助作用，如情境創設的教學方法。

關鍵詞：高中物理;問題情境創設;實踐研究

通過構建問題平臺來對創設問題情境進行教學，想要良好地促進學生學習物理的積極性，可以采用創設情境的方法來對物理提出問題讓學生思考，讓學生能夠主動地去思考問題。這才是高中物理教師所要達到的教學目標，這樣對于培養學生自主學習的能力也有一定的幫助。高中物理教師想要提升自身的教學目標和教學質量，可以在教學的過程中運用創設問題情境的教學方法，可以幫助學生對物理有更深層次的了解。

一、問題情境創設需遵循一定的原則

（一）適宜性原則

以堂課上的教學內容來設置問題情境的創設，在運用情境問題創設的教學方法時教師一定不能遠離課本知識，一定要以學生的知識體系為基礎來進行創設問題情境的教學，可以幫助學生加深對課本知識的了解。一定要符合教學內容和從學生實際出發，來進行高中物理運用問題情境的方法教學。

（二）興趣性原則

想要促進學生學習物理的興趣，那么對于開設高中物理課堂創設問題情境的教學方案是非常關鍵的。對于教師在設置問題的時候也是有一定要求的，一定要具有代表性能夠吸引學生的注意力，達到學生能夠自主地對物理問題去進行進一步的研究與思考的效果。

二、在高中物理教學中應用問題情境教學的具體實施策略

（一）教師可以創設生活化問題情境

教師在進行高中物理教學時可以將所學知識與生活相結合，就物理本身的性質來說，就是一門和生活聯系很大的學科。通過物理的學習可以幫助我們解決一些在生活中出現的問題，所以高中物理的學習對于高中生來說還是很重要的。高中物理教師在進行物理教學時一定要以課本的知識為主，然后循序漸進的將生活結合到教學中，將學習物理的價值展現出來，達到增加學生對學習物理感興趣的效果。例如：物理課本中有一節是交變電流的學習，用電跟我們每位都有很大的關系，每個人每天都在通過不同方法來用電。那么教師在教學時就可以將書本的知識通過實際的生活情況來進行講解，讓學生能夠更好地對交變電流的了解。這時候教學可以設置一些相關的問題來進行提問，讓學生在腦海中形成一種思維就像是自己現在在安裝家里的電線一樣。然后對于學生來說就會產生很多的新型問題，教師就可以來幫助學生進行解答。這樣的好處在于可以幫助學生加深對物理知識的學習。

（二）教師可以創設趣味性的問題情境

對于目前的物理教學還是會讓學生感受到無味，教師對此一定要做出改變來增加課堂的樂趣，避免出現以往課堂上的情況，這樣對于高中生學習物理也是一種阻礙。高中物理課本的內容也在進行不斷的改變，其目的就是使高中物理課本的內容變得有趣，有助于學生學習物理。教師可以將信息技術的使用運用到平時的教學中，這樣也是提升課堂氛圍的一種教學方法。想要加深高中物理課堂的趣味性，教師在安排課件時可以對物理的相關問題進行趣味化來進行提問。這樣可以使學生更容易的去學習物理，也會逐漸減少物理課堂給學生留下來的不良印象。例如：有一章的內容是光的傳播，學生可能對光的概念比較模糊，所以教師想要更好地教學生去學習光的知識，可以對學生比較感興趣的問題進行相關的解答，可以通過一些視頻等資料來幫助學生對光的了解。對于光的教學教師可以提前準備一些相關的材料，如手電筒等，可以讓學生通過這些材料來進行光的折射和反射實驗來加深學生對光的認知。這樣的好處在于提升了物理課堂的趣味，也有利于學生學習物理的知識。

（三）教師可以創設實驗性的問題情境

對于高中物理教學中實驗的開設是不可缺少的環節，因為這樣可以讓學生學習物理起來更加直接、明了。對于實驗課程的開設，教師就可以隨之可以對實驗性設置一些問題情境來進行實驗教學，讓學生走進物理實驗室，有利于解決學生對物理知識存在的問題，幫助學生更有效地去學習物理知識，見識學生學習物理的壓力。例如：有一章的教學內容是機械振動和機械波，對于這樣的教學教師就可以開展一節實驗課來進行知識的講解。先設置一些相關的問題，讓學生進行初步的思考，再讓學生進行實驗，讓學生在進行實驗的時候對問題作出一定的解答。這樣可以使學生自主的對物理問題進行研究，進一步使物理的學習變得簡單化，達到幫助學生學習物理的效果。

結束語

高中物理教學中使用問題情境創設的方法在實際的教學中有很多，本文知識提出了一定的建議。高中物理教師在平時教學的過程中要以課本的知識為主，創設問題來幫助學生學習物理知識，達到讓學生能夠自主學習物理的效果，使學生能夠對教師提出的問題進行自主研究，從而提升學生的思維能力。

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