比較閱讀在初中語文教學中的應用

夏烜宏

摘 ?要：隨著我國教育界對于素質教育重視程度的提升，使得語文教學受到了社會各界的關注。目前我國語文教學的根本內容就是提升學生的學科核心素養，有利于學生樹立正確的人生觀與價值觀。基于新課程改革的不斷深入，為有效踐行語文教學的根本作用，教育領域的學者逐漸將學生閱讀能力培養工作提上了日程，其中，影響學生閱讀能力的主要因素就閱讀形式。因此，本文主要針對目前我國初中語文教學過程中的閱讀教學方法進行分析，探究其中比較閱讀的積極作用以及在實踐中的應用^[1]。

關鍵詞：比較閱讀;初中;教學

引言：閱讀不僅能夠鍛煉學生的理解能力，同時也能夠幫助學生正確的理解文章的內涵，開拓其眼界與視野，還可以有效提升學生語言運用的能力，對于教學整體都起到了一定程度的推動作用。所以，在初中語文教學過程中，教師需要利用比較閱讀的方法，有效提升閱讀教學的質量與效率。下文主要對于比較閱讀在課堂上的具體使用做出分析，希望能夠給相關教學者帶去一定的建議和參考^[2]。

一、比較閱讀的概念

顧名思義，比較閱讀主要是指在教學實踐中，教師通過分析實際需求，辨析課前、課中、課后以及確定教學內容的異同關系，能夠有效提升初中語文教學質量，同時在教學過程中為學生提供全新的思考形式。比較閱讀具有開放性，能夠有效的進行知識延伸與拓展。在實際教學過程中，由于初中生的接受能力與理解能力有限，所以無法理解更深層次的教學內容。教師利用比較閱讀進行教學，能夠有效解決這一問題，糾正學生在閱讀過程中不合理觀念，從而在根本上提升學生的閱讀水平。

二、比較閱讀在初中語文閱讀教學中的重要性

初中語文教學的潛在目的是為了能夠提升學生的核心素養，其中主要涉及到詞語的累計、感受能力與高效的閱讀方式。利用比較閱讀法，能夠有效開闊學生的視野，使其對于知識點的認知更加清晰，了解到同一種文章擁有不同的表述方法，從而提升學生閱讀質量^[3]。

在進行比較閱讀法進行教學時，能夠充分鍛煉學生的綜合思維能力，使得學生能夠正確辨析同類型文章的不同含義。雖然提升學生閱讀能力的方式有很多種，但是比較閱讀的優勢在于不僅符合初中生的身心特征，同時還能夠培養學生的創造性思維能力，從而使得學生的創新能力得到一定程度的升華。

三、比較閱讀在初中語文閱讀教學中的不足之處

（一）教師缺少比較閱讀的相關教學理念。在目前我國初中語文教學過程中，雖然有少數的教師將其應用到課堂中去，但是其引用率較低，無法體現這一閱讀形式的積極作用，從而使得比較閱讀無法得到有效普及。

（二）比較閱讀涉及到的文章選擇不合理。教師在進行文章選擇時，往往沒有對其進行深度分析，在選擇上較為隨意，沒有辦法體現出比較閱讀的真正含義。由此可以了解到，教師在進行比較閱讀教學過程中，并沒有從其根源上出發，僅僅浮于表面，這也是目前我國初中語文教學水平受限的一大原因之一。

（三）缺少相關教學經驗。由于比較教學在近年來才開始逐漸興起，因此絕大多數教師在利用這一方法進行教學時，難以充分發揮其積極作用，選擇的文章特征不甚明顯。還有一部分教師在教學過程中沒有貫徹以生為本的思想理念，在教學結束后也沒有聽取學生的反饋建議，使得比較閱讀難以形成系統化教學，從而影響其教學效率。

四、比較閱讀在初中語文閱讀教學中的實踐應用

（一）豐富比較閱讀的文章內容

想要提升比較閱讀的教學質量與效率，教師首先需要從其根源出發，將更多的精力放在文章的選擇上。可以通過對同一類文章進行詳細的分析，選擇問題內容大致相同的文章。比如可以搜集兩篇以上議論文類型的文章，讓學生在對比分析的過程中能夠發現這一類型文章的寫作特點，從而對其中的知識點與結構能夠有更深次的理解。

（二）完善比較閱讀的形式

為了避免課堂枯燥無味，教師在進行比較閱讀教學過程中，可以根據實際情況選擇合適的比較形式。通過對照比較的方法，使得學生能夠從根本上了解同種類型不同文章的寫作方式與文章內涵。以文章的結構作為切入點進行比較，可以利用分層比較的方法。這種方法能夠幫助學生更為清晰地認知文章的結構脈絡。在進行比較時，教師需要帶領學生循序漸進地進行分析，使得學生對于文章的認知更加清晰。

（三）提升學生的對比能力

對比閱讀文章的能力在比較閱讀中同樣重要.一般情況下，在比較閱讀教學中，教師容易忽視比較閱讀能力的鍛煉，所以造成語文閱讀教學中比較閱讀沒有系統化。所以，教師需要在教學過程中，進行針對性的閱讀教學，設定相應的對比目標，著重培養學生在進行比較閱讀時發現關鍵點的能力，根據具體的要求開展教學活動，制定合理的教學方案，提高學生分析問題的能力，有效整合文章內容，從而有效提升自身的語文閱讀能力。

結束語：

通過上文對于比較閱讀的分析可以了解到，目前我國初中語文教學過程中，比較閱讀的使用率仍舊較低，并且在使用過程中存在諸多問題。所以，教師需要結合學生的實際情況，合理規劃比較閱讀的教學流程，在其內容與形式上進行有效完善，從而推動我國初中語文教學中比較閱讀的長久發展。

參考文獻：

[1]羅建紅.淺析比較閱讀在小學語文閱讀教學中的有效應用[J].中國校外教育，2019（26）：72+77.

[2]欒力娜，許采娟，周博.群文閱讀在初中語文課堂教學中的應用研究——以朱自清《春》為例[J].科教文匯（下旬刊），2018（07）：97-98.

[3]游來霞.個性化閱讀和探究式閱讀在初中語文教學中的應用[J].當代教研論叢，2018（07）：36.