核心素養下小學美術“愉快教學”策略研究

陳宏

摘 ?要：小學美術教學對培養學生的觀察和審美能力具有重要價值。核心素養這一話題的提出，在當前教育背景下，對學生的教育目標開始提出新的要求。小學美術教育中，關于核心素養視角下的教學現狀，仍有待提高。愉快教學法在基于美術核心素養的基礎下，對于培養學生自身綜合能力具有重要意義。本文通過論述小學核心素養的基本含義和重要性，引出在小學美術教學中利用愉快教學法的基本策略分析。

關鍵詞：核心素養;小學美術;愉快教學;策略

隨著教育改革的不斷進步，素質教育成為了當前小學教育階段的最終目標，無論是城市的小學教育還是農村的小學教育，對于美術等副科課程都提上了日程，并增加了對小學美術欣賞教學的嚴格把控。希望通過小學美術教學，對學生的情操和個性品質進一步的提高，培養學生較高的審美能力和觀察能力，擴大學生知識領域，開闊視野。目前基于核心素養視角下，對小學美術教學的評析采取提出了對愉快教學方法的考究。愉快教學法可以讓學生更積極主動地參與到教學活動中，改變了以往傳統課堂的枯燥煩悶性，使得教學效率在很大程度上都有所提高。

一、小學美術教學核心素養的重要價值

核心素養概念的提出，對于滿足當前社會形勢，未來人才的需求提出了更高，且更符合社會發展的人才類型。小學教育階段是學生接受教育的啟蒙階段，同時也是學生樹立最初人生觀、價值觀、社會觀的起點^[1]。學校是作為學生學習的主要場所，對于學生的人生成長有巨大影響。教師在對學生進行教育的過程中，要注意對學生核心素養培養的過程，不僅僅要注意培養學生的學習成績，同時也要關注學生的身心健康發展，培養學生優良品格，讓學生能夠從素質教育中得到有利于終身發展的知識財富。所謂小學美術核心素養，其主要包括的內容有：對美術表現的理解，對圖像觀察處理，對審美態度的培養，對創新能力的激發，對文化背景的理解等五個重要基本要求^[2]。因此當一名小學美術教師在核心素養的基本條件下來進行愉快教學策略的展開是非常有必要的，能夠讓學生從課堂學習中感受到美術所存在的樂趣，提高課堂教學效率，也有利于學生從美術學習中得到有別于其他科目的獨特知識內容。

二、當前核心素養下小學美術教學中的問題

第一，學生學習興趣不高。對美術這門課程來講，其趣味性還是比較濃厚的。不像一些偏理科性或文字類型記憶的科目，對學生來說，美術學習具有豐富的圖像可以吸引學生的學習注意力。但是往往由于教師的教學方法不當或者教學資源沒有被充分利用，導致了學生的學習興趣低落，使得原本充滿樂趣的一門課程，讓學生產生了煩悶無聊的感覺^[3]。再加上許多學生都迫于升學壓力或家長對學習成績的要求，沒有花更多的時間來進行美術課程的學習。在學習美術課程中認為是浪費時間，這也是造成學生學習興趣低落的一個原因。小學階段的學生的學習大多數還是依靠教師和家長共同幫助的條件下成長，因此要求家長和教師共同注意小學美術學習對學生綜合能力培養所做出的貢獻，致力于改變存在于當前小學美術教學中學生學習興趣低落的現象。

第二，日益進步的科學技術為教學改革也提供了更加先進的教育手段，現代化的社會為教學形式也提供了更加多元化的方式。在小學美術教學過程中，有一些教師還是習慣采用比較傳統的教學方法，思想觀念陳舊。在追求進步的過程中，往往拘泥于形式化的改變，使得學生在接受美術知識過程中，只是簡單地從形式化的課堂中來獲取知識，無法改變傳統教育觀念。小學階段學生年齡較小，而且大多數都是比較貪玩，教師采用過于形式化的講課方式無法吸引學生的注意力，使得學生從美術課堂中獲得的知識只是簡單的臨摹，很難讓學生在課堂中發掘自身的潛力，缺乏對學生創新能力的激發過程。

三、愉快教學法在小學美術教學中的展開策略

（一）教學環境的構建

對于學校教育來說，教育環境主要包括有校園的環境和課堂的環境。課堂環境，是學生學習的主要場所;校園環境，是為學生的成長提供了空間。建設良好的校園環境對于學生的成長和生活都具有重要意義^[4]。課堂環境包括人文和物理環境，人文環境指教師和學生之間融洽的關系以及學生彼此之間良好的同學關系;物理環境是指學校要為學生和教師提供干凈整潔的學習環境、明亮的課堂教室、干凈的桌椅板凳、完善的教學設備等，都是對學生愉快教學所建設的基本外在條件。

（二）配設豐富的教學內容

美術來源于生活，同時也是為了呈現生活所存在的善惡美丑的一門自然學科，美術學習與學生的實踐生活息息相關，同時也包含許多美術哲理。在美術教學過程中，教師要學會利用綜合化的教學方式，使得學生通過學習美術來獲得美術之外的文化知識。緊密結合實踐生活，使學生在感悟美術思想的同時，也能夠對其他的學科有所啟發，做到各類學科之間的融會貫通，提高學生自身的綜合學習能力。比如學生在學習《有趣的漢字》這一課時，在教學過程中，可以利用多媒體等教學設備來播放我國古代的象形文字等相關資料。這樣可以讓學生了解我國古代傳統文化，同時也可以增強學生對文字的認知能力，而且在學習過程中也可以品味美術魅力在漢字文化中的體現，使得教學體系豐富多彩。

結束語：

通過全文分析，我們可以得知基于當前核心素養教育觀念下的促進小學美術教學優良改進的重要性。核心素養視角下的愉快教學模式開展對于推廣學生學習美術以及注重學生綜合素質的培養具有重要意義。愉快教學可以使學生更加積極主動地參與到課堂互動中，小學美術教師在教學過程中，同時也要創設先進的教學方法，促進學生對美術學習的興趣，建設好教學環境也是保障學生愉快學習開展的重要條件。建設豐富的教學內容體系是營造愉快教學方法的重要實踐內容。

參考文獻：

[1]梁小明. 基于核心素養的小學美術課程資源的整合探究——隴南師專“高參小”教學實踐案例分析[J]. 教育與裝備研究，2018（9）：84-87.

[2]陳勤勤. 基于學生發展核心素養的小學品德與社會課教學路徑分析[J]. 課程教育研究，2019（06）：73.

[3]沈家華. 核心素養視域下地方美術資源在中小學美術教學中的應用——以福建省為例[J]. 福建教育學院學報，2017（18）：92.

[4]馮國健. 凝練教學思維：打通學科核心素養落地的“最后一公里”——以中小學美術學科為例[J]. 基礎教育課程，2019，249（09）：42-51.