高中語文小說閱讀教學的策略研究

王益勤

摘 ?要：小說，在中國文學中占據著比較大的比重。相比較于詩歌、散文等文體，小說的內容更加豐富，也更容易被人們理解和接受，受到了許多人的追捧和喜愛。本文就如何提升學生的小說閱讀能力進行探索。

關鍵詞：高中語文;小說閱讀;教學策略;故事情節

隨著社會的不斷發展，國家對于教育的重視程度在不斷增強，高考更加重視學生綜合素質的提高和發展。在新課程標準的要求下，教師一定要提高學生的閱讀數量，幫助學生在閱讀中提升其文化水平和審美鑒賞能力。小說閱讀，是閱讀中的一種重要的文學形式。學生在閱讀小說的過程中，能夠體會不同的人生，感受生活中的酸甜苦辣，增強其人生體驗。本文就高中語文小說閱讀教學的策略進行研究。

一、了解故事情節

無論是短篇小說、中篇小說或者是長篇小說，其中有著其完整的故事情節和發展過程。只有在特定的故事背景和故事情節之中去思考其內在邏輯和人物設置，才具有一定合理性和可操作性，讓整個故事具有感人至深的力量。了解整個故事發展的脈絡，是閱讀的第一步。作為高中語文教師，在小說閱讀中一定要引導學生去思考整個故事的發展過程，并且讓學生能夠用言語去復述整個故事內容。例如，在《老王》一課中，教師要帶領學生感受文章的整體內容，并且讓學生從老王的身上學習其善待他人、真誠勇敢的優秀品質。在實際教學過程中，教師可以以“遇見，是人生中最美好的安排。我們在生活之中與每一個人和每一件事物的相識和相知，都是源于遇見。正是因為遇見，人生才存在著更多的可能性。那么，在本節課所要學習的文章中又會因為遇見而產生怎樣動人的故事呢？”作為導入，引起學生的閱讀興趣。然后，教師可以讓學生獨立自主的閱讀整篇文章，并且讓學生從中總結出簡短的故事概要。學生可以將自己所總結出的故事概要以文字的形式記錄在書本之中。在學生準備好了之后，教師可以挑選學生起來述說自己的理解和總結。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠更加完整而清晰地掌握文章的故事內容，還可以增強學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

二、把握人物形象

小說所描寫的就是我們真實的客觀存在的世界，這個世界是由各種各樣的人而組成的。正是因為存在人與人之間的交往和交流，才構成了這個豐富多彩的世界和人生。所以，小說中所出現的人物，也是讀者所要了解和感受的重點。學生在學習人物刻畫和描寫的過程中，能夠用其細膩的筆法和巧妙的構思來塑造身邊的人物形象，增添其寫作的魅力。作為高中語文教師，一定要指導學生思考人物的外貌、心理、動作等描寫并且對這些具體的句子進行分析，從而總結出其人物特點和人格魅力。例如，在《雷雨》節選一課中，教師要讓學生把握文章中人物之間的沖突以及人物個性化的語言，并且讓學生了解戲劇的基本常識，感受那個年代腐朽、黑暗的社會現實。在實際教學過程中，教師可以先向學生講述有關戲劇的劇本知識，讓學生對戲劇有一個大致的了解和掌握。戲劇只要分為舞臺說明、人物臺詞、戲劇沖突這幾大要素。另外，按照不同的標準，戲劇可以分為不同的種類。在學生了解了基本常識之后，教師可以讓學生閱讀文章內容，幫助學生梳理其中的人物關系和故事發展。然后，教師可以讓學生在書本中劃出有關周樸園和魯侍萍的描寫，并且從這些語言或者動作當中體會周樸園的虛偽、偽善的人物形象和魯侍萍善良、懦弱的人物形象。

三、體會思想內涵

任何一部優秀的文學作品，都不僅僅是展現事物的表象，而是展現事物表象之下的真相。只有具有相似的人生經驗和人生感受，并且努力探索生活表象之下的真實，才能夠體會文章內在的深層意蘊。作為高中語文教師，一定要為學生選擇那些具有審美價值和鑒賞價值的作品進行閱讀，運用多樣的教學方式來幫助學生感受文學作品的思想價值，從而培養學生的邏輯思維能力和認知能力。例如，在《林黛玉進賈府》一課中，教師要讓學生了解有關《紅樓夢》的知識和內容，并且在閱讀中感受作者的思想觀念和深層涵義。在實際教學過程中，教師要先給學生講述《紅樓夢》前五回的故事，讓學生對于這本文學著作有一個初步的了解和感知。然后，教師要帶領學生一同閱讀文章內容，分析賈寶玉、王熙鳳、林黛玉的形象。最后，教師可以讓學生深入的分析《西江月》這首詞，從中感受作者內心所想要表達的思想。作者借寶玉贊揚其“不通世務”的叛逆性格，體現出反對封建禮教束縛，追求人之自由的精神內涵和主旨思想。

綜上所述，當我們在閱讀的過程中，總是會被其中某個人物或者某個故事情節所吸引而沉迷其中，并且從中獲得心靈的體驗和人生的感悟。小說閱讀，是我們了解這個世界的一種非常有效的方式和途徑。作為高中語文教師，一定要指導學生學習和了解描寫人物形象的方法和原則，幫助學生在閱讀和思考中感受整個文章的深層意蘊和內在精神力量，培養學生高尚的道德情操和審美情趣。

參考文獻：

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