形成性評價在高中英語教學中的應用

王慧軍

摘 ?要：在形成性評價的教學模式背景下，高中學生在英語科目的綜合能力有了很大的提升。但是縱觀實際，仍舊有很多高中英語教師沒有意識到形成性評價在高中英語教學中的作用。基于這種現狀，下面從“引言”“研究性評價的含義及特點”“形成性評價在高中英語教學中的改進策略”和“結語”四個方面進行具體的論述，以期給廣大高中英語教師提供教學參考。

關鍵詞：高中英語教學;形成性評價教學模式;教學參考

一、引言

由于英語學科屬于語言類的學科，故學生英語學科的綜合水平的提升，就需要長時間的學習，但是在高中階段的學習中，不是每一個學生都具備良好的英語基礎，而距離高考的時間是有限的，這就讓那些英語基礎不好的同學心慌意亂了。在高考和英語水平低下的壓力下，學生在英語科目的學習上沒有了章法，他們在上面花費了大量的時間和精力，但是所取得的成效甚微，這種現實又打擊了學生的自信心，故他們的英語水平從此一蹶不振了。

（一）研究背景

英語科目作為高中學生的必修課程，是學生無法回避的科目。而其在高考考試的總分中占據的巨大比重，也讓學生不敢小覷。基于以上認識，一些高中英語教師積極進行授課反思，發現了學生普遍英語水平低下的主要原因。一方面，學生的英語基礎本身就薄弱;另一方面，學生迫于高考的壓力，導致他們沒有了理性思維能力，盲目的學習英語，從而導致在英語科目上付出和回報不成正比。這一現實結果又在學生的心理層面產生了消極的影響，即極大地打擊了學生的自信心，打擊了他們學習英語的積極性。而在此背景下，教師們基于英語核心素養教學理念，發現了形成性評價的英語教學模式。

（二）研究意義

對于形成性評價的英語教學模式，學術界秉持著褒貶不一的態度，但是仍舊有不少英語教師采用了此種教學模式。他們認為該方法符合人本教育原則，能夠首先從學生的心理層面重新構建學生的信心和興趣。

二、形成性評價的含義及特點

形成性評價能夠動態的對高中學生整個學期的英語學習做出整體性的評價，其中又細分為兩個主要的方面，學生之間的評價和教師對學生的評價。而這些初步的評價還要經過再次的加工，才能夠得出最終的評價結果。故教師采用形成性評價的教學模式，完全就是一種教學相長的模式。

粗略的說，形成性評價的特點主要可以從兩方面來具體論述。第一個方面就是評價的結果更具真實性，不在由教師“一統天下”了。另一方面則是評價的方式更具有彈性，更多樣豐富化。

三、形成性評價在高中英語教學中的改進策略

（一）增加實施評價成員，組成評價小組

教師和學生是組成學校的主要成員，而讓他們之間進行互相評價，難免會造成評價的結果不夠客觀，而這樣一來，教師實行的形成性評價教學模式，就沒有實際的意義了。故為了解決這個問題，教師應該將家長引入評價體系中，與之形成評價小組。家長對于學校而言，一直是處于一個旁觀者的角色。那么將他們引入評價體系中，相比會得出更加客觀的評價結果。教師學生家長三位一體的評價機制，更加確保了形成性評價教學模式的客觀性和參考性。

（二）完善評價考量標準，綜合衡量結果

由于我國采用的是中高考應試教育機制，這就造成教師在制定自己的教學重心和計劃的時候，出現了偏差。縱觀實際，我們發現教師教學的出發點總是從應試的角度出發，而由此將會影響形成性評價的教學模式，即教師對學生的評價總是以成績的好壞來作為唯一的衡量標準。但實際上這種衡量標準并不符合英語核心素養的教學理念。而且教師長期按照此標準開展形成性評價的教學模式，將會打擊班級中英語成績不好的學生學習英語的積極性，不利于他們提高自己的英語成績。故教師要完善評價考量的標準，彌補這種問題。

（三）建立評價正確認知

由于我國的教育體制，導致教師往往以學生的學習結果為衡量學生優秀與否的標志。但實際上，這是有失偏頗的。比起學習結果來說，學習的過程明顯更重要。故基于以上認知，教師就要建立對形成性評價教學模式的正確認知，全面綜合的考量學生的英語學習，而不是只注重學習的結果或者是學習的過程，教師需要將二者放到同一的地位上，既不過分的贊揚英語成績好的學生，也不盲目的批評英語成績不好的學生。

四、結束語

綜上所述，無論教師采用哪種教學模式，其目的都是為了幫助學生更好的提高自己的英語成績，提高他們的英語核心素養，提高他們的英語綜合能力。故教師和學生要對形成性評價和其他的課堂教學模式，有正確的認知。形成性評價教學模式，從本質上來說是符合人本主義教學理念的教學模式，目前它在我國的發展還不夠完善，仍舊處于成長階段，故廣大教師因應該合理利用此種教學模式，對其有的放矢，在參考前人經驗的基礎上，來更好地使用它幫助廣大學子提升他們的英語學習能力。

參考文獻：

[1] 在高中英語詞匯教學中運用形成性評價的研究 [J] . 游淑梅 . 亞太教育 . 2016（36）.

[2] 論大學英語教學中的形成性評價與終結性評價 [J] . 白楊 . 西安航空學院學報 . 2014（05）.