初中生數學良好學習習慣的培養策略

杜玲

摘 ?要：任何科目學習的有效展開都離不開良好學習習慣的培養，初中階段的數學學習也是如此。教師在初中數學的教學過程中，應該及時引導學生完成對良好數學學習習慣的掌握，同時在教學課堂中滲透恰當的數學學習方法，從而讓學生在學習過程中逐漸掌握適合自己的數學學習習慣。良好的數學學習習慣對于學生有著長遠的積極影響，這種影響不僅僅體現在數學學科的學習上，在其它科目的學習過程中也能發揮出一定的功效。

關鍵詞：初中數學;學習習慣;瀏覽題目;整理錯題;計算檢驗

良好學習習慣的形成需要時間的積累，同時也需要教師對學生的正確引導和諄諄教誨。在初中數學課堂中，學習習慣的好壞會直接影響學生的考試成績和未來學生數學的難易程度。教師可以要求學生完成不同類型的數學學習活動，并通過長期堅持幫助學生養成習慣的方法來實現學生學習習慣的養成。在本篇文章之中，筆者結合自身多年初中數學教學經驗，對初中生數學良好學習習慣的培養策略進行了一番簡單的探討，希望本篇文章的內容能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、仔細瀏覽題目

初中階段的學生缺乏一定的耐性和認真性，在數學題目的瀏覽過程中，通常不能夠做到仔細認真，從而導致學生在題目的完成過程中出現很多的錯誤。針對這種可以避免的錯誤，教師應該在教學過程中提醒學生仔細瀏覽題目的重要性，同時教師也可以通過實際例子的提出來加強學生對題目瀏覽的重視程度，進而引導學生養成嚴謹認真的數學學習態度。

例如，教師在教授“二元一次方程組的實際應用”這一部分教學知識時，為了提高學生在數學學習過程中的嚴謹性，教師應該要求學生在題目瀏覽過程中做到仔細認真。除此之外，教師在教學過程中還可以為學生提供一些具有陷阱的教學題目，從而更好的引導學生養成良好的數學題目完成習慣。教師在教學過程中可以向學生提出：“在數學題目的完成過程中，第一步也是最重要的一步便是瀏覽題目。仔細瀏覽題目要求，不僅僅能夠幫助你閱讀到更多有效的題目完成信息，還能夠幫助你在題目完成過程中避開題目所設置的陷阱，比如，如果你將增長到和增長了這兩個詞搞混的話，那么你本道題的數學計算結果也將出現偏差。”學生在教師的引導之下，能夠養成仔細瀏覽數學題目的良好習慣，同時也能夠培養學生嚴謹的學習態度。

二、整理收集錯題

學生在數學學習的過程之中難免會出現一些錯誤，而如果這些錯誤不能得到及時的整理和復習的話，那么學生可能會在接下來的學習過程之中再次出現同樣的錯誤。因此整理收集錯題的數學學習習慣是十分有必要的。教師在教學過程之中應該引導學生養成整理錯題的意識以及習慣，并督促學生對錯題本進行及時的復習，以加強習題練習的有效性。

例如，教師在教授“一元二次方程”這一章節的數學教學內容時，可以向學生提出整理和收集錯題的要求，因為一元二次方程是初中數學學習內容的一個小重點，在這一部分的數學知識中，學生會接觸到不同類型的數學習題，同時也會在計算過程中出現各種各樣的錯誤。為了避免學生在今后的計算過程中出現同樣的錯誤，同時也為了培養學生在數學學習過程中舉一反三的能力，學生務必要在學習過程中出現錯誤的習題進行整理。整理可以按照題目的分類或者錯誤的分類，也可以按照自己喜歡的方式進行分類，無論哪種分類方式都能夠幫助學生在數學學習過程中取得更大的進步。教師還應該定期對學生的錯題本進行抽查，以督促學生整理收集錯題的習慣的養成。

三、計算不忘檢驗

檢驗作為學生在計算過程中經常被忽略的一項內容，對于學生計算正確率的提高，卻有著十分突出的作用。部分學生可能由于浮躁的學習態度而忽略對檢驗意識的重視。針對這種情況，教師應該通過課堂教學過程向學生滲透檢驗意識的重要性，或者教師也可以通過有關教學活動的展開，來培養學生在計算過程中的檢驗意識，進而培養學生良好的數學計算習慣。

例如，教師在講解“整式的乘法與因式分解”這一部分內容時，可以要求學生在進行題目運算時將運算過程寫在草稿紙上，并要求學生在計算之后，對草稿紙上的計算過程進行檢驗。這樣的過程有助于學生檢驗意識的提高，從而提高學生在數學計算方面的準確性。教師也可以通過多種教學活動的展開來培養學生在計算時的檢驗意識。比如，教師可以展開計算準確率的競賽活動，并在活動中提出檢驗這一環節對于準確率提高的重要意義。學生在競賽過程中，可能會因為缺少檢驗意識而出現很多的錯誤，但是在教師的提醒與引導之下，學生也能夠養成良好的檢驗意識。

總而言之，初中階段的數學學習習慣的養成，相當于摩天大廈之地基，會對學生產生極其深遠持久的影響。教師要善于發現學生的易錯點，同時對于可能出現但是并未出現的錯誤及時提醒學生，讓學生時刻保持警惕，更好的貫徹落實良好的學習習慣。教師要與學生共同努力，養成良好的學習習慣，不僅可以為教師后續教導學生提供經驗，還會對學生的后續學習和未來的工作生活起到一定的推動的作用。

參考文獻：

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