談小學語文閱讀與寫作教學的有效整合

黎高敏

摘 要：在新課程改革背景下，教師應當正確認識到閱讀寫作結合教學的重要意義，在教學過程中教師應當有效結合學生的學習興趣與學習特點來進行教學引導，激發學生的學習主動性，增強學生的學習熱情。教師要在教學當中整合閱讀與寫作的教學路徑幫助學生構建良好的教學氛圍，使學生能夠更好地抓住關鍵點來進行提升和拓展。所以本文就以小學語文閱讀與寫作的整合路徑來進行分析和探究。希冀能夠更好地幫助小學生抓住語文學習的關鍵點來提高語文成績，增強語文教學的高效性。

關鍵詞：小學語文;閱讀與寫作;整合

引言

在實際的教學過程中會發現，從表面上來看，閱讀和寫作了看似是比較兩個對立的存在，但是其實二者之間是有著緊密的聯系的。閱讀是一種文學創造的重要渠道和靈感來源，而且作為是一種文字表達的方式，閱讀與寫作是通過有效的教學，使的教學實現輸出和輸入兩個方向延展的表現，所以說，教師在教學過程當中，應該將這些元素給予有效整合，進而提升學生的言語表達能力。

1.語文閱讀和寫作有效整合的價值

閱讀能夠幫助學生從外界和書本上源源不斷地獲取信息，學生通過課內外的有效閱讀，能夠不斷拓展知識面，為寫作提供大量素材。在實際的小學語文教學過程中，教師要將寫作和閱讀有效直接地進行整合，能夠加深學生對語文知識的了解和學習，提升學生的語文能力和水平。將兩者有效整合能夠不斷提升學生的思維能力和想象力，還能夠豐富學生自身的語言表達能力，幫助學生獲取更多知識內容。寫作是對學生閱讀的一種檢驗方法，良好的閱讀積累量能夠幫助學生提升寫作能力，將兩者有機結合可以相互促進和發展，通過閱讀能夠展現學生更多的情感思想，不斷提升學生的寫作能力。

2.小學語文閱讀與寫作教學的有效整合策略研究

2.1引導學生在閱讀當中進行積累，提高自身的審美意識

隨著時代的發展和進步，我國由于歷史文化較為悠久，當今優秀的文化作品多種多樣，教師應當為學生推薦相應的優秀文學作品，使學生能夠進行閱讀和積累，從而有效激發學生的學習主動性，完善學生的邏輯思維意識。教師要多提倡學生閱讀文學經典，并且引導學生進行深入性的思考和探索，使學生能夠在閱讀當中積累寫作的相關技巧，完善自身的學習價值。教師也要在閱讀教學當中引導學生體會作者的語言結構，以及文章當中的優美修辭手法，從而在模仿寫作當中進行運用和延伸提高小學生的寫作水平，完善小學生的審美能力。

2.2引導學生在閱讀中體昧情感的表達

在閱讀的過程中，注意引導學生對該文章的表達方式以及思想感情有效的鑒賞，在寫作的過程當中，學生們也需要能夠用一種比較正確的方式將自己的情感經歷恰當表達出來，然而，學生由于沒有更多的寫作基礎的情況前提下。教師要能夠通過更多的多面性的一種閱讀素材，去體會當中不同的作者在表達個人的思想感情，都是通過哪些方法，就是不斷的提升寫作中的一種溫度和生命力，因此，在這種情感融入的過程當中，寫作是一種內化和外化兼具的過程，為此教師要能夠輸入更大更多的外部資源，了解更多的信息，在這樣的過程當中，將自己的內心，情感與作者與一些寫作素材之中的相關思想，感情給予有效融合，這樣在此基礎之上，其能夠更好的去發揮自己的精神感悟，例如：教師在讓學生進行精美段落，或者說相關素材的閱讀過程當中，能夠對相關的文章思想給予總結并能夠對相關的作者的觀點給予立場上的陳述和辯解，這樣能夠培養學生的思辨能力，而且還能夠引導學生對相關文章進行有效的品味和感悟。例如在學習荷花淀這篇文章的閱讀時，教師可以說這篇文章主要描寫的是戰爭，讓學生想如果讓你圍繞戰爭來進行寫作，會從哪些點和方面進行切入，這樣可以加強學生學習的積極性，也加強學生對各個方面情感的抒發以及寫作手段策略的表達。

2.3增強學生的寫作創新意識

在當今社會發展當中，教師要注重學生的創新意識培養，使學生能夠在寫作當中進行有效的思考和拓展，提高學生的寫作能力，完善學生的創新思維。大部分教師習慣采用灌輸式教學模式，并未重視學生的課堂主體地位，也無法滿足學生的多元化學習需求，所以學生在學習過程當中過于被動，無法積極地拓展學生的邏輯思維意識，導致學生不能夠很好的進行主動學習和探索。所以小學語文教師要改變傳統教學觀念，培養學生的創新意識，引導學生進行自主的學習和探索。使學生能夠在閱讀當中進行仿寫，增強學生的寫作積極性，提高學生的語文學習能力。

2.4通過閱讀也來檢測寫作的效果

在寫作的過程中，學生的寫作思路是有一定的局限性，如果把控不好，對于思維的控制能力又很差，會出現很多混亂，這對實現學生的邏輯思維的完善的造成了一定的阻力，為此，教師應該結合實際情況，讓學生能夠在自己的閱讀和寫作訓練的結合，它就是能夠不斷地從自我的角度和客觀的角度去對相關的問題給予對策分析。在這些探尋的過程當中，學生就能夠對這其中的一些寫作方式進行層層的剖析，并對相關的技巧和思路給予講解，學生也能夠去對自己的閱讀文章及有效的架構，從而不斷的實現閱讀與寫作，有效整合以及后期的寫作能夠給予更好的規范。

3.結束語

語文在教學階段是一門基礎課程，能夠幫助學生養成良好的學習習慣，提升學生的語言表達能力、寫作能力、閱讀能力、想象力、思維力等等，對學生未來的發展和學習具有積極作用。而閱讀和寫作在小學教學階段是重要部分，將兩者有機整合，能夠提升學生的整體能力和綜合素質，促進學生學習。

參考文獻

[1]丁鋒.小學語文閱讀寫作一體化的教學策略研究[J].中華少年，2017（9）：00168-00168.

[2]黃慧.探究小學語文閱讀與寫作教學的結合途徑[J].課外語文，2017（12）：121-121.

[3]林敏鋒.小學語文文體意識下閱讀教學中“讀寫結合”的研究[D].南京師范大學，2018.

[4]高葦.在閱讀中融入寫作，在寫作中植入閱讀——略論小學語文閱讀教學讀寫結合策略[J].新課程（小學），2017（7）.