探究信息技術在小學低年級語文教學應用中的有效性

胡容

摘 ?要：隨著信息技術在各領域的應用，信息技術的優勢逐漸突顯出來.將信息技術應用在小學低年級語文教學之中，可以豐富教學內容，讓學生更好di 學習生字，激發其學生學習語文知識的興趣。在“互聯網+”的時代背景下，小學語文教師必須緊跟時代步伐，掌握信息技術的應用方法，利用信息技術對目前教學模式加以改良，豐富教學方式方法，提升教學水平。本文提出了一些信息技術在小學低年級語文教學中的應用策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學;低年級;信息技術;應用策略

引言：小學低年級語文教學是培養學生學習興趣，幫助學生掌握語文基礎知識的重要階段。在教學中，學生需要通過識字閱讀，認識大量生詞、生字，同時讓學生在識字閱讀中感受到學習樂趣，進而培養起學習語文的興趣。在小學低年級語文教學中引入信息技術，可以豐富教學內容，通過多種形式為學生講解生詞、生字的意思以及漢字的構成規律。

一、創建教學情境，營造良好學習氛圍

在低年級的小學語文教學中，教師需要根據學生的年齡特點，為學生營造良好的學習氛圍，這樣才能更好地調動起學生的學習積極性。低年級學生在理解能力、注意力等方面都有待提升，教師應該利用信息技術在課堂教學中創建教學情境，讓學生融入其中，不僅可以顯著提升學生的注意力，也能讓學生更好地理解字詞知識。由于低年級學生還沒有養成良好的學習習慣，所以教學應該從激發學生學習興趣著手，在教學中加入趣味性元素，豐富教學方法，借助游戲活動來實現教學。這樣可以讓學生在參與活動的過程中，掌握語文字詞知識，進而完成教學目標。

案例1：在學習《小柳樹和小棗樹》時，教師在進行教學前，先向學生提出兩個謎語問題，讓學生進行猜謎。教師問：“同學們，今天我們先進行兩個猜謎，你們愿意猜猜謎語中說的是什么嗎？”學生答：“愿意。”教師說出謎語：“綠色頭發長又長，出風拂過蕩呀蕩，你可知道這姑娘？”“一個婆婆門前站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋直接就可吃，不放蜜糖也香甜。”教師提出謎語后，會吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，但是都沒有答出正確答案。此時教師利用信息技術為學生展示柳樹和棗樹的圖案，學生觀看圖案后，紛紛搶答謎語的答案。在此基礎上，教師讓學生進行課文的閱讀，讓學生更容易理解課文內容的意思，也加深了對生詞、生字的理解。完成識字閱讀后，教師還為學生展示了與本文有關的風景圖片，讓學生將學到的生字標注在圖片對應的位置，完成了對學生學習效果的評價。在教師所營造的教學情境中，課堂的學習氣氛十分活躍，學生的注意力明顯集中在課文內容之上，學習效果得到了顯著的提升。

二、改進教學模式，豐富教學方式

傳統講授式教學過于刻板，難以調動學生參與學習的熱情，從教學的角度來講。教師在教學中應該注重與學生至今的互動交流，這樣才能更好地了解學生在學習過程中遇到的困難，并給予相應的引導，幫助學生解決問題，同時也能及時掌握學生的學習情況。在學生學習語文知識時，通過信息技術將漢字的結構，從靜態轉換成動態。這樣的體現方式不僅更加直觀形象，也更加生動有趣。

案例2：在學習“鵲”“鵝”“雞”等生字時，教師將這些字體進行拆分，在使用信息技術為學生展示“鳥”字的演變過程，讓學生更好地了解漢字的衍生，進而降低學生學習生字的難度。另外，在學習筆畫較多的生字時，教師使用動畫一筆一畫讓學生觀察書寫順序，并將生字的書寫順序錄制成小視頻。將教學視頻發送給學生家長，在家長的輔導下可以讓學生在課外練習中，更好地復習漢字的書寫知識，進而掌握正確的書寫方法。

學校根據實際情況，還可以為學生創建線上學習平臺，設計互動式電子白板，不僅可以讓學生在線上完成寫字練習，也能與教師進行互動。這樣就可以建立起一個更加完善的教學體系，實現線上識字、寫字、閱讀的教學，確保信息技術在小學語文教學中的有效應用，發揮信息技術的技術優勢。在信息技術基礎上構建的線上學習平臺，不會受到時間、空間的限制，同時也可以加入更多的色彩、圖案元素，通過可愛的卡通圖像與鮮艷的顏色，更好地吸引低年級小學生的注意力，激發學生的自主探索語文知識的意愿。

三、幫助學生掌握識字規律，提升學生閱讀理解能力

想要提升小學低年級語文的教學效果，首先要幫助小學生掌握漢字的規律，這樣才能降低記憶生字的難度。教師可以利用信息技術在互聯網上尋找相關視頻與音頻，充分挖掘音頻、視頻資源的教學價值，將這些資源作為課件，幫助學生更好的了解漢字規律。

案例3：在學習與自然現象有關的生字時，教師可以使用多媒體設備向學生展示有關的影音素材。在學習“淅淅瀝瀝、滴答”等字詞時，為學生播放雨點濺落的聲音;在學習“呼呼、轟隆隆”等字詞時，為學生播放狂風大作的風聲以及滾滾雷聲。通過這種方法，不僅可以讓學生加深對漢字的印象，也能找出這類漢字的規律，更好地理解這些生字、生詞。學生學習完擬聲詞后，教師也可以將這些生詞、生字應用到造句練習中，讓學生在造句的過程中，掌握如何使用這些詞組，進而完成教學目標。

結束語：

綜上所述，信息技術的有效應用，可以成為提升教學水平的重要教學工具，有利于提升小學低年級語文教學的教學水平，發揮更好的教學效果。

參考文獻：

[1]李國娟. 淺議信息技術在小學語文教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備，2015（05）：114-115.

[2]宋卓，薛垂勇. 妙用信息技術提升語文看圖說話的教學有效性[J]. 漢字文化，2018（06）：72-73.