高中政治教學效率提升策略

趙敏

摘 要：高中階段的教學要求學生不只是掌握相關的知識，還應該具備一定的思辨能力，了解一定的法制知識，具有一定的獨立自主能力。這也是設置政治學科的主要目的。提高政治教學效率，是提升學生相關能力的主要途徑。但是許多政治老師受以往教學理念影響過重，對如何提高教學效率感到苦惱，對此本文就高中政治教學效率提升策略進行了探討。

關鍵詞：高中政治;教學效率;提升策略;相關探討

高中階段的政治教學尤其是高三時期的教學目的是使學生掌握知識的同時，對相關的知識產生興趣，提高學生的法制觀念，進而培養學生的思辨能力，提高教學效率的同時，培養學生的政治核心素養。但是許多老師對如何結合高中政治教學知識培養學生核心素養感到苦惱，對此本文就高中政治教學效率提升策略進行了詳細探討，希望可以提供參考。

一、結合相關問題，進行課堂交流，活躍課堂的氛圍

在高中階段尤其是高三時期，這是一個總復習階段，但是有些學生仍然對一些基礎知識不甚了解，從而喪失學習動力，為解決這一問題，提高學習效率，老師在進行政治教學過程中，可以結合相關問題，引入教學內容，并及時與學生進行課上交流，不僅可以活躍課堂氛圍，也可以在一定程度上拉近師生之間的距離，構建和諧平等的政治學習課堂。

例如老師在講述《社會主義市場經濟》的相關內容時，老師可以首先通過相關問題詢問學生：我國的經濟體制是什么？學生經過思考回答：以公有制為主體，多體制協同發展。老師隨后可以詢問學生：那么我們經常說的中國特色社會主義是什么？學生回答：社會主義經濟體制與資本主義市場經濟相互融合。老師可以借此對市場經濟以及計劃經濟進行相關的講述，使學生知曉兩者之間的差別，通過相關的對比了解對相關的政治知識進行形象的記憶，為日后教學提供相對便利的條件，此外老師在教學時還可以讓學生將自己在學習過程中存在的疑問提出來，師生之間共同討論，得到相應的答案，通過課堂交流的方式活躍將課堂氣氛，激發學生的學習興趣，同時拉近師生之間的距離，構建和諧平等的政治學習課堂。

二、結合生活實際，講述相關內容，實行生活化教學

老師在教學時，還應該意識到，政治學科的知識雖然就在我們身邊，但是學生往往忽略，認為政治知識距離我們十分遙遠，從而對政治學習沒有興趣，此外部分政治知識也相對難以理解，為學生的學習造成了障礙，對此老師可以在學習過程中結合生活實際，講述相關內容，實行生活化教學，使學生的理解能力得到提升，并感受政治知識的魅力所在。

例如老師在教授《經濟全球化和對外開放》的相關內容時，老師可以告知學生：目前的經濟趨勢自二戰以來開始進入全球經濟一體化的模式，大家知道經濟一體化的相關體現嗎？學生經過思考得出：中國被稱為世界工廠，為世界上許多國家加工制造相關的零件，同時如目前最頂尖的科技光刻機，雖然是荷蘭生產，但是也是歐洲多國共同參與研制的結果，此外還有中美之間的貿易摩擦和貿易往來，都說明世界經濟正在向全球一體化形式邁進。在教學時，老師還可以結合生活講解對外開放的相關利處，通過古今對比使學生對相對抽象的政治知識有一定的理解，老師還可以適當進行課外的拓展讓學生掌握相關的基礎知識的同時，增加自己的知識面，為接下來的政治教學提供便利，通過結合實際進行教學，增強學生的理解能力，使學生感受教學魅力。

三、簡化知識重點，節約教學時間，提高教學的效率

在教學過程中，老師應該意識到教學時間在一定程度上影響教學效率，而政治知識相對零散，若每一個知識點都面面俱到，自然會使教學效率下降。所以老師在進行政治教學時可以根據自己以往的教學經驗，將不太重要的考點進行相應的簡化，重點講述常考知識點，盡量節約不必要的教學時間，提升老師的教學效率，隨后進行提問，鞏固學生學習成果。

例如老師在講述《求索真理的歷程》的相關內容時，老師可以在教學時首先要明確相應的教學目標，使明確了相關教學目標后，若想進一步進行簡約教學，還需要對相應的教學內容進行精簡，突出教學重點，對不經常考察的知識只要求學生進行相應的了解，利用節約的時間及時鞏固學生的政治知識基礎，對政治的重點難點考點進行相關的講解，剪除不必要的拓展，同時保持主要架構，使學生掌握重要的知識內容，老師可以簡化相關的探究過程，以及相應的背景講述，對學生的政治觀念進行重點的培養為接下來教學提供便利。

四、提供相關案件，實行課堂辯論，培養法制的觀念

老師在教學時應該意識到，高中政治學習的主要目的是為了培養學生的法制觀念，這也是政治學科素養的主要美容，所以在教學時，老師應該著手培養學生的法制觀念，但是政治教學內容有過于平面不易學生法制意識的形成，所以老師在教學時還可以結合教學內容，適當提供相關案件，實行課堂辯論，培養學生法制觀念，為接下來的政治教學提供便利。

例如老師在講解《我國政府是人民的政府》的相關內容時，老師可以結合相關的實際案例講解我國政府是人民政府。老師可以告知學生：人民政府體現就是我們經常說的人人平等，比如目前國家懲治貪腐力度如此之大，并且允許平民上訪，并逐漸將上訪改變成下訪，老師還可以講解三農問題，同時老師在講述相關內容時，還可以結合相應的人物進行講述比如任長霞，通過講解任長霞的個人事跡使學生對人民政府，以及依法治國有一個自己的了解，為接下來的政治教學提供相應的便利，同時老師還可以借助相關內容進行簡單的課堂辯論，讓學生形成正反兩個隊伍，為自己的論點尋找論據，增強師生之間的交流合作，通過相關的辯論形式，培養學生的法制觀念，增強學生對政治知識的理解程度。

五、利用錯誤資源，開闊學生思路，培養思辨的能力

在政治教學過程中，培養學生思辨能力也是主要的教學任務，在教學時，老師要注意培養學生的質疑能力，告知學生我們現在所學的知識是在科學的范疇里，而科學實際上他是一個證偽的過程，通過這樣的講解使學生樹立正確的學習觀念，同時在教學時老師也可以利用錯誤資源，開闊學生思路，培養學生的思辨能力，為接下來的高中政治教學提供便利。

例如老師在教授《我國外交政策的目標和宗旨》的相關內容時，老師可以在教學之余對學生進行課堂提問：根據這節課的講解，我們知道了外交目標以及宗旨是什么？學生經過翻閱，思考進行回答，老師可以借助信息技術搜尋這一方面的題目，讓學生及時鞏固學生的學習成果，同時老師還可以就相應的題目，利用錯誤資源進行講解，并讓學生對自己的講述進行相應的評價，對于敢于質疑的同學，老師應該及時予以贊揚，使學生養成勤辨明思的學習習慣，在教學時老師還可以適當進行課外的拓展，比如疑罪從無，法不溯及既往等相關名詞的解釋，讓學生對相應的政治知識充滿興趣，老師在教學時還可以讓學生自行準備錯題本，對自己不能熟練掌握的政治知識進行記錄以及背誦，讓學生加深知識記憶，老師及時予以監督考察，并嘗試制作思維導圖，整合相關的知識，構建知識網絡。

綜上所述，在高中政治的教學中，若想提高學生的學習效率，首先需要結合相關問題，活躍課堂氛圍;其次還需要老師結合生活實際，提高學生的理解能力;同時老師在教學時還應該將相關的知識簡化，節約教學時間;除此之外還應該提供相關案件，實行課堂辯論，培養學生的法制觀念;最后，老師還可以利用錯誤資源，培養學生的思辨能力，提高教學效率。

參考文獻

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